2017國家公務員考試行測備考：年均增長量與平均量的區別分析

平均增長量怎麼求

透過對近幾年行測資料分析的考點分析，發現近年來關於“增長”的考察依然是高頻考點，除了普通增長，年均增長量與平均量這兩個概念所佔題量也越來越大，但透過實際授課過程中，發現眾多考生對於“年均增長量”與“平均量”的概念和應用還是混淆不清，那麼接下來，中公教育就帶大家學習兩者的區別。

首先，從兩者的概念來區分:

年均增長量是指假設每一年較之前的年份都以相同的增長量在增長；而平均量是指某統計量總量與份數的比值。

其次，從題乾的問法區分:

求年均增長量的一般問題形式為“某指標平均每年增長多少+單位”，而平均量的一般問題形式為“某指標平均每年+單位為/是多少”。其實大家不難發現，年均增長量與平均量的問法區別很大，尤其年均增長量的問法跟增長量的問法相似，都為“增長”後邊加單位，而平均數雖然有單位，但是不會體現“增長”的意思。

掌握了兩者的概念和問法區別後，那麼接下來，通過幾道例題來進行進一步的區分：

例1.

2010-2015年全國大豆產量（單位：萬噸）

問題①:

2010年-2015年，全國大豆產量平均每年增長多少萬噸？

問題②:

2010年-2015年，全國大豆平均每年產量為多少萬噸？

【中公解析】

從問題的問法形式來看，問題①求“平均每年增長。。。萬噸”，即增長+單位，所求為年均增長量，根據

，可得2010年-2015年全國大豆的年均增長

；問題②求“平均每年產量。。。萬噸”，即平均量，根據

，可得2010年-2015年全國大豆平均每年產量為

萬噸。

例2.

2008-2012年，全國公共財政收入分別為61330億元、68518億元、83102億元、103874億元、117210億元。

求:

2008-2012年，全國公共財政收入年均增長多少億元？

【中公解析】

根據問法“增長+單位”可知，所求為年均增長量，為億元。

例3.

2012-2014年全國普通本專科招生人數分別為689萬人、700萬人、721萬人。

求:

2012-2014年全國平均每年普通本專科招生人數為多少萬人？

【中公解析】

由問法“平均每年。。。萬人”可知所求為平均量，為萬人。

透過對概念的回顧和上述例題的分析，其實發現“年均增長量”與“平均量”是非常簡單的兩個概念，相信大家已經能夠準確掌握兩者的區別。從本質的含義區分，再加上對題幹問法形式的不同，就能非常清晰地瞭解兩者的不同之處，此外，在掌握了兩者區別的基礎上，大家還需要多做一些相關的練習題，透過理論與刷題相結合，在刷題過程中進一步鞏固兩者的區別，這樣在以後就不會出錯了，在考試中遇到兩者的考點時就能更加遊刃有餘。