畫裡有話｜上好勞動必修課

中央紀委國家監委網站 李鵑

9月1日，廣東省廣州市鐵一小學的學生在勞動課上製作月餅。 新華社記者 盧漢欣 攝

種菜、收割、清潔、維修……從今年秋季學期開始，勞動課從綜合實踐活動課程中獨立出來，正式成為中小學的一門課程。形式多樣的勞動課程讓學生們親近勞動、感受勞動、學會勞動，培養其成為懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。

把勞動教育與日常生活密切結合起來，勞動課的課程內容和形式與時俱進、豐富多樣。從勞動型別看，涵蓋日常生活勞動、生產勞動和服務型勞動；從課程地點看，並不侷限於教室，一些學校不僅在校內開闢勞動教育場地，還在校外選定勞動基地。有的舉辦烹飪、種植等豐富多彩的勞動課；有的把“開學第一課”搬到山間田野；有的組織學生參與社群管理……針對不同學段的學生設定漸進式課程、豐富勞動課形式，引導學生在“做中學”“學中做”，既提供了豐富的勞動機會，也在無形中提高了學生參與的積極性、主動性和創造性。

以豐富開放的勞動專案為載體實施勞動教育，不僅能讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛鍊、磨鍊意志，更有利於培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。我們常說，勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗。把勞動的種子深植學生心中，使其懂得勞動的價值和意義，有賴於紮實有效的勞動教育。勞動教育要取得實效，既要關注勞動知識技能，更要關注勞動觀念、勞動習慣和品質、勞動精神；既要關注勞動成果，更要關注勞動過程表現。寓教於勞，開展形式多樣、符合實際的勞動實踐教育，才能引導學生樹立崇尚勞動、尊重勞動的正確價值觀。

勞動是生活的基礎，是幸福的源泉。無論時代如何發展，勞動教育的價值不會改變。勞動課作為一門課程，需要學校、家庭、社會共同參與、協同推進。學校因地制宜設定課程，讓學生在不斷嘗試的過程中加深對勞動的理解；家長主動轉變觀念，培養孩子必備的勞動技能；社會多開放公益勞動機會，為學生提供勞動實踐場所。各方共同發力，推動勞動教育取得實效，讓學生們體味勞動的過程、收穫勞動的快樂，在躬身實踐中領悟“勞動最光榮”的深刻含義。