小孩不想上學，家長應該如何引導孩子？

文|育女養兒（專注優質原創文章，擁有本文章版權，歡迎轉發分享，抄襲、搬運必究）

導語：

入學是孩子一生中的一個重大轉折，它標誌著孩子踏上了人生道路的一個新里程。入學以後，孩子從自由自在的、以遊戲為主要活動方式的孩子變成了一個受紀律和制度約束的、以學習為主要活動方式的小學生。此時此刻，孩子既有背上小書包成為一名小學生的自豪和嚮往，又有一種要到陌生的環境裡開始全新生活的緊張與不安。

客觀環境和主體活動的重大變化會給孩子帶來種種的不適，從而影響著孩子能否順利地接受學校的教育。因此，父母應該幫助孩子做好入學前的準備，並有針對性地施加教育。

我們透過對"學習困難"學生的診斷，發現導致其學習困難的重要原因之一，就是孩子對學校生活缺乏必要的準備。

入學後，孩子每天都要上幾節課，不是愛學就學，不愛學就不學。而是作為一項任務，一種責任，必須學。並且學校的學習是有計劃、有要求、有考評、有制度、有壓力的。孩子學好了受表揚，學不好則可能受批評，甚至可能放學後被老師留下補課。同時，人學後孩子要接觸班主任老師、任課老師和許多同學。

老師要經常對其提出各種要求，並講評他們各方面的表現；同學之間還會相互影響，甚至會發生各種矛盾和衝突等等。總之，這一切都會使孩子不習慣，使其心理上產生種種變化。

家長如果忽視了孩子的入學準備，就會使孩子上學後無所適從。從而影響他們正常的學習、生活，甚至導致其學習困難及厭學、恐學心理的產生。今天，我們就來聊聊，小孩不想上學，家長應該如何引導孩子！

一、物質準備

必要的學習用品是孩子完成學習任務的物質保證。隨著社會的發展，學習用品也日趨多樣化、複雜化和重型化。但是，並不是越高階、越貴重的東西就越實用。家長在為孩子選擇和購置學習用品時，既要注重經濟實用，又要注意衛生要求，

1.筆

宜選用HB型稜面鉛筆。因為六七歲孩子的指骨鈣化尚未完成，手部肌肉易疲勞，不易握持圓杆鉛筆。與圓珠筆和鋼筆相比，鉛筆重量輕，便於塗擦。與HB型筆芯的鉛筆相比，硬芯H型鉛筆的字跡細而淡，字型不易辨認，易使眼睛疲勞，且寫起來費勁、擦掉不易；而軟芯B型鉛筆的字跡粗而濃，不易擦乾淨，作業顯得髒亂。只有HB型稜面鉛筆較為理想，並符合衛生要求。

2.橡皮

宜選用軟硬適中、質地細密、無味道的橡皮。孩子剛入學時常把字寫錯，把題算錯，離不開橡皮。而硬的橡皮容易把紙面擦破。

3.尺子

宜選用塑膠的或木質的尺子，不宜選用鐵尺或帶有立體圖案的尺子。否則易傷害孩子或造成孩子的視覺混亂，分散其注意力。

4.旋筆刀

宜選用小型的旋筆刀。不要用利刀，以免削破手指；也不要選用各式花樣的旋筆刀，以免鉛筆盒放不下，或分散孩子的注意力。

5.文具盒

塑膠的或鐵質的文具盒均可。小學生的課桌不大，文具盒不宜過大過寬，功能也不宜過多，以免分散孩子的注意力。一年級小學生的文具盒內一般要放4支鉛筆、1個旋筆刀、1把尺子和1塊橡皮。

6.墊板

宜選用塑膠的，不要用鐵質的，以免傷害孩子。孩子剛學寫字時用力不勻，且力量較大，易使下面的紙張凸凹不平。

7.手絹和手紙

手絹不要過大，要經常洗；手紙不要過多，要疊放整齊。

8.水壺

宜選用小一些的，不宜用太大的或可摺疊的旅行杯，以免孩子攜帶不方便或上課玩弄。

9.抹布

宜選用棉質的軟布並放在專用的袋子中。抹布不要過大，要經常洗，不要和水壺、手絹、手紙等放在一起。

10.書包

以輕便的雙肩挎背式書包為宜。單肩挎包或單側手提式書包易導致孩子單側肌肉緊張，脊柱彎曲變形，影響其生長髮育。書包的顏色要鮮豔、醒目，有利於孩子的交通安全。書包的面料宜選擇重量較輕的尼龍、牛筋布，以減輕書包的自重。如果家庭裡有現成的學習用品，也可以拿出來用，但是家長一定要保證其整齊乾淨，並以比較莊重的形式授給孩子，以使孩子感受到人學的莊嚴性，為孩子接受人學後

的教育打下一個良好的基礎。在孩子上學之前，家長要教會孩子使用這些用品，如給孩子演示一下如何削鉛筆，如何把文具放入文具盒，如何使用橡皮，如何用尺子畫線，如何把鉛筆盒、書及作業本放入書包，用時拿出來，用完了再收拾好放回書包等。幫孩子養成愛惜、節約學習用品和自己隨手整理、歸放物品的好習慣。

二、心理準備

“到學校學習”，“做一名小學生”是六七歲孩子的心理需要，但並非所有的孩子都向往上學，即使想上學的孩子也並非都瞭解學校生活，都具有完成學習活動所需要的能力。如果孩子缺乏必要的心理準備，人學後就不易適應學校生活。

1.激發孩子的入學願望

在孩子接近入學年齡時，家長要以多種形式，不失時機地向孩子灌輸學校的優越性，把學校與學習知識、增長本領及孩子的理想聯絡起來，激發孩子做一名小學生的自豪感、榮譽感和責任感。如，可以這樣對孩子說，“你不是將來想當畫家嗎？那就得到學校學習知識和本領”；“再過半年，你就要成為一名小學生了，學校裡有老師和許多小朋友，你在那裡能學到許多知識”。

家長要注意用肯定的語言來談論學校，使孩子喜歡並嚮往學校，切忌以學校和老師來恐嚇孩子，以免其產生恐學心理。

與此同時，家長也應該讓孩子知道，學校的學習不同於幼兒園，學習的知識多了，老師對學習的要求也高了。但是，只要努力，不怕困難，就一定會做一名好學生。 不要給孩子造成“上學是件輕快的事，學校裡盡是好玩的”的錯覺。

2.教育孩子尊敬老師

孩子只有尊敬他的老師，才願意聆聽老師的教誨。在孩子入學前，家長應經常和孩子正面地談學校好、老師好之類的話，樹立老師在孩子心目中的威信。如，孩子提出了一連串的問題：“人為什麼不會從地球上掉下來呢？”“ 地球是圓的，可我們為什麼看不到地球的邊呢？”

這時，家長在鼓勵孩子問題提得好的同時。

就可以不失時機地對孩子說

：“老師知道得很多，等你上學以後，老師會告訴你的。”使孩子在人學前就對老師有了良好的印象。

切忌有以下做法例如

：“我家孩子真沒運氣，被分到了一個差老師的班上。”、“x x老師才教了一年書，能帶好班嗎？”等。家長在孩子面前流露出的對老師的不信任，會使孩子對老師產生不好的印象，老師對孩子的教育也就被打了折扣。

總結：

總之，家長為孩子做入學準備，要緊密聯絡自己孩子的實際情況，反對教育中的形式主義。在這裡，特別要注意克服幾種傾向：

第一，認為孩子在幼兒園，入學準備工作是幼兒園的事，沒有把這項工作放到應有的位置。第二，認為做準備工作是大驚小怪，自己工作忙，哪兒管得了這麼多，反正實施義務教育，孩子總是有學上。

所有這些思想，都是錯誤或片面的，不利於孩子從幼兒園向小學過渡，都會給孩子以後的學習、生活帶來一定的障礙。孩子的入學準備是多方面、全方位的，不能把入學準備僅看成是知識的灌輸或書包、紙筆的準備，更為重要的則是孩子的心理準備。家長要根據孩子的年齡特徵及個性特點，選擇適當的時間和機會，幫助孩子做好入學準備。

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