「讀書日記」教育的本質應該是什麼？

無論世界變得如何混亂與殘酷，我們也能決定以怎樣的姿態好好活著。

今天，我將《你想活出怎樣的人生》讀完了。感想很多，印象尤為深刻的是作者

由小見大

的表達方式，書中闡述的很多道理均是由小事推開，語言簡單易懂，道理卻富有深意，值得推敲。這本書已被入選日本小學教科書，可以說不同年齡段的人都能讀它，也都能讀懂它。每個人從中獲得的感悟有所不同，效果卻是相同的，它能讓我們在迷茫與混沌中豁然開朗，心境更加通透。

從以自我為中心看待世界轉換為在世界中定位自己。

如果人深信地球是宇宙的中心，就無法瞭解宇宙的全貌；同樣，一旦以自己為中心判斷事物，就無法瞭解事情的真相。

故事從小哥白尼和舅舅在銀座百貨大樓商場樓頂看底下的風景開始說起，下方綿延不斷的汽車像成群的甲蟲一樣來來往往，如霧般的雨滴靜靜地落在身上，小哥白尼感到自己彷彿漂浮在未知的巨大漩渦中。他突然覺得自己就像這廣闊世界中的一個水分子。

舅舅為小哥白尼能有這種感悟而欣喜，並在筆記中寫下了人類在由“地心說”思維轉變為“日心說”思維的過程。在孩子的世界裡都有著“地心說”般的思維方式，他們的認知體系都以自己為中心，認識各種事物，長大後，人們便會逐漸開始產生類似“日心說”的思維方式，以廣闊世界為前提，再瞭解世界上的人與事。人習慣以自我為中心來思考和判斷事物，要想擺脫這種思維方式顯然是很不容易的，尤其是在關乎自己利益的時候，要客觀地做出正確判斷很困難，如果在這種情況下依然能堅持哥白尼式的“日心說”思維方式，就更了不起了。小哥白尼能將自己看成是廣闊世界中的小分子，可見他已經擁有了“日心說”式的思維方式，這也便是他這一暱稱的由來。

跳出思維執念，換個角度想問題，你的苦惱便會柳暗花明。

你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。 ——《斷章》

書中說到小哥白尼和舅舅在銀座百貨大樓上看風景時提到了一個細節，一個少年腳踩著小腳踏車踏板在雨中穿梭。一個在觀察，一個被觀察，被觀察者沒有察覺，觀察者卻一清二楚，而此時，作為觀察者的小哥白尼或許也正被眼前林立的高樓窗戶裡的暮光注視，並且極有可能他也一無所知。

如同我們各自的生活一樣，當我們在苦惱自己的生活不如意時，卻忽略著很多不起眼的人和事情，我們往往執著於得不到的東西，卻不知道，有人正羨慕地看著我們或者默默守護著我們。每個人、每個人的經歷都是獨一無二的，我們不用在求而不得的執念中迷失了自己，當我們苦惱的事情得不到解決時，或許停下來，多關注身邊的人，換個角度就能柳暗花明。

把科學上的思考過程轉化成心理上的變化過程

“炸豆片”事件是校園裡經常出現的欺凌事件，舅舅忠告於小哥白尼要從靈魂深處思考人究竟什麼地方高尚，珍視內心的感受和伸手感動的事，進而如何去做一個高尚的人，而非依靠世人的眼光去行動，只有如此，他才能成為頂天立地的人，成為一個真正高尚而非看起來高尚的人。

在說到蘋果和牛頓的故事時，看到蘋果落地引出萬有引力時，舅舅並未用小哥白尼聽不懂的理論知識為他講解，而是用了講故事的方式，從蘋果自10米的高度落下變為100米再變為一萬米，最終到月球上，蘋果便不會再掉下來，讓想象力一步步推進，進而引出天體之間存在引力，並發現地球上的重力法則和天體之間的引力法則性質相同。理論很難，但換用這種想象力推進的講故事的方式，卻讓人耳目一新，更易理解。

關於奶粉的設想，小哥白尼從自己所喝額奶粉從澳大利亞出發，最終進入到自己嘴裡，這一過程中，有無數從事不同工作的人參與其中，由無數陌生的關係人結成了網。一步步推進思考，想到了“人類分子關係：網路法則”，並最終經舅舅解釋，一路引出對生產關係的說明。以小哥白尼的年齡來說，他現在理解生產關係或許尚早，但這一推理過程自始至終都是站在孩子的視角，用與之相匹配的經驗道出其中的關係，即便小哥白尼尚不能理解關於生產關係的字面意思，但他們卻從本質上真正理解了這種關係的內涵。

在對貧窮的探討上，舅舅又引出了生產者和消費者的區別，讓小哥白尼意識到那些在貧困中長大，過早進入社會勞動，知識儲備不足的人並非不如自己優秀，因為是他們扛起了這個世界，他們是社會的生產者，而目前，小哥白尼是純消費者。沒有生產者的勞動，便不會有社會的進步。站在這個角度上說，在被世人看不起的那些人中，有好多人是值得尊敬的。

樹立正確價值觀，看透事情本質，有直面問題的勇氣。

在小哥白尼聽聞拿破崙輝煌時的事蹟並對其充滿崇拜時，舅舅為他講了拿破崙一路登至權力頂峰，又一路從頂峰淪為戰俘的一生，引導小哥白尼學習拿破崙身上值得學習的寶貴品質，比如他的勇氣，他的毅力，他的決斷力以及他鋼鐵般的意志。同時，拿破崙成為戰俘時，他也沒有失去王者驕傲，堂堂而立，用他強大的人格和氣魄打動了數萬人的心，讓圍觀者對他肅然起敬。這些也是我們需要向他學習的地方。

而由拿破崙的一生，舅舅又引申出了“什麼樣的人才算偉人？”，

自然是推動了人類進步的那些人，才是真正值得我們尊敬的，在他們非凡的事業中，只有順應人類進步所做的事，才真正有價值。

從小便引導小哥白尼樹立正確的人生觀。

而在北見被高年級學生欺負的問題上，小哥白尼因膽小害怕違背了此前共同捱打的約定。舅舅嚴肅的態度和媽媽關於石階的回憶又引導小哥白尼

直視自己因懦弱而犯下的錯，忍耐由此帶來的痛苦，便可從中汲取新的自信。

讓小哥白尼從小便擁有了直面問題的勇氣，以及勇於承擔的胸懷，繼而引導他樹立了正確的價值觀。

教育的本質是什麼？

教育並非高高在上地就某一主題進行教誨，並找各種各樣的事件作為例證，而是將身邊隨處可見的普通小事信手拈來，推動個人的思考。

全書並未直接講教育方法，卻字字句句都在詮釋教育的意義，每一個細節都讓人在自我反思中成長，所有理論知識都能在最簡單的故事中得到詮釋和昇華。相比於應試教育下對碎片化知識填鴨式地灌輸，抑或是被動地死記硬背，這種利用身邊小事推動思考的教育顯然才是正確的，它的意義不僅在於思維觀念的革新、理論知識的內涵化、更在於人格的塑造。