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《連通器》教案
由 豬臥高棚 發表于 遊戲2023-01-07
簡介《連通器》教案【教學目標】1、知識與技能（1）瞭解連通器的構造特點．（2）瞭解連通器的原理．（3）瞭解一些連通器的應用例項，瞭解船閘的作用和工作原理．2、過程與方法（1）讓學生進一步熟悉探究式學習的一般程式和方法．（2）鼓勵學生大膽猜想，培
pv=nrt是什麼公式
《連通器》教案
【教學目標】
1
、知識與技能
（
1
）瞭解連通器的構造特點．
（
2
）瞭解連通器的原理．
（
3
）瞭解一些連通器的應用例項，瞭解船閘的作用和工作原理．
2
、過程與方法
（
1
）讓學生進一步熟悉探究式學習的一般程式和方法．
（
2
）
鼓勵學生大膽猜想，培養學生髮散思維能力．
（
3
）
讓學生經歷從感性到理性思維的飛躍過程，培養學生初步的抽象思維能力．
3
、情感態度與價值觀
（
1
）
在探究連通器原理的過程中，讓學生保持對大自然的好奇，領略自然界的美妙與和諧．
（
2
）
透過對連通器的應用的瞭解，使學生認識到簡單的物理原理可以解決實際生活中的大問題，培養學生把自己所學知識應用到實際中去為人類服務的意識．
（
3
）
透過介紹葛洲壩船閘讓學生初步認識科學技術對人類生活的影響．
【教學重點】
理解
連通器
原理．
【教學難點】
理解
連通器
原理．
【課時】
一課時
【課型】
新授課
教具：
連通器、課件
教法：
講授法
【教學過程】
【激情匯入，知識連結】
一、
1
．複習提問
（
1
）簡述液體壓強的規律。
（
2
）寫出計算液體壓強的公式。
（
3
）課堂練習：
題目：（課前寫在小黑板上）如圖
1
所示的容器，甲、乙兩管橫截面積相等，等於
1
釐米
2
，內裝水，水面到容器底部的距離為
20
釐米，問：
A
、
B
兩處受到的壓強各是多大？
此題要求學生在下面做，另讓兩位同學在黑板上做，做後進行評講。
2
．引入新課：由以上計算講述，容器甲、乙兩部分底部連通，我們把上端開口，下部連通的容器叫做連通器，（板書課題：第四節連通器、船閘）由此引入新課。
（設計意圖：透過創設情境，匯入新課，引起學生學習興趣。）
【自主探究，合作學習】
一、
1
．讀圖：讀課本中圖，觀察它們的共同特點（下部都是連通的），上都開口，下部連通的容器叫做連通器。
2
．演示連通器在連通器內裝入紅水，平放在講桌上，在水不流動時，幾個容器中的水面有什麼關係？教師可用尺子平放在幾個容器的水面處，回答出上面觀察到的現象。
用黑板刷把連通器的底坐墊成斜的（即連通器斜放置在講桌上），又觀察幾個容器中的水面是否相平（仍用尺子比一比），讓學生回答，水面仍然相平。
把連通器平拿在手上，將出口最矮的容器口上端的橡皮帽取掉，又觀察到什麼現象？（水從該容器口噴出，噴的高度跟另外幾個容器中的水面幾乎相平，同時這些容器中的水面降低。）
3
．小結實驗結果：由以上實驗可知：連通器裡的水不流動時，各容器中的水面總保持相平（教師板書）。
4
．演示課本中圖
10
—
22
，將圖中右面的玻璃管上提和下放，觀察其現象跟上面得出的結論是否相同？驗證上面所得結論，加深學生對連通器這一特點的認識。
5
．講述：由課本中圖
10
—
23
所示，設液片
AB
的面積為
S
，左、右兩管內水深分別為
h
左和
h
右，由於水不流動，即液片
AB
左、右兩面所受二力平衡，這兩個力同作用於液片
AB
上，則左、右兩管中的水對液片
AB
的壓強相等；因為兩管中同是水（即液體密度相同），只有兩管水深相等，壓強才能相等。即
h
左
=h
右，所以左、右兩管水面總保持相平。
有興趣的同學，課後可應用公式
p=
ρ
hg
，證明
h
左
=h
右。
6
．列舉例子，說明連通器在生活和生產中的應用。
我們知道了連通器的這一特點及其具有這一特點的道理後，瞭解一些它的應用是很有必要的。除了課本上圖
10
—
19
、圖
10
—
20
和圖
10
—
21
外，同學們還能舉出一些例子嗎？請同學們舉手發言，列舉出自己所見到的連通器的例子。然後請同學們課後多觀察，瞭解一下你家中哪些地方、哪些部件上應用了連通器。
7
．講述船閘：
（
1
）首先講述船閘就是一個巨大的連通器，根據連通器的特點，船隻在修築了大壩的江河中航行，必須修建船閘。播放影片：介紹連通器的應用：船閘
（
2
）然後介紹我國三峽工程中的葛州壩的二號船閘（參看彩圖
2
，葛州壩二號船閘和它的人字閘門）。
（
3
）出示船閘活動掛圖，講述船閘的簡單結構和船隻從上游經船閘航行到下游的過程（講述時，請同學看清“閘門”和“閥門”的位置和它們的開閉情況，明確船閘就是一個巨大的連通器）
連通器的應用（過路涵洞）
。
(設計意圖:透過學習新知，啟用學生思維，拓展學生視野。)
【成果展示，答疑解惑】
一、連通器
1
．定義：上端開口、下端連通的容器叫做連通器。
2
．連通器裡不流動時，各容器中的水面高度總是相同的。
3
．舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計、花灑、水塔與自來水管。
連通器的應用
（
噴泉
）
二、歸納本課內容
講述：本課要求同學們瞭解連通器（可複述一遍連通器的特點）。在日常生活中，連通器的應用比較廣泛，請同學們課後多觀察，進一步瞭解連通器的應用，船閘就是應用連通器道理，它是利用小道理解決大問題的一個好例子。
(設計意圖:集體交流，答疑解惑，構建新的知識體系)
【反饋檢測，歸納提升】
1
、回家觀察洗衣機的排水管口為什麼比洗衣缸口低？衛生間的排汙管為什麼都做成
U
字形？這樣作有什麼好處？
2
．課堂練習：如果船要從下游經過船閘到上游，請同學們說一說它的簡單過程，著重講明“閘門”、“閥門”開、閉順序。
(設計意圖:透過反饋檢測，啟用學生思維，拓展學生視野。)
佈置作業：
見叢書
板書設計：
一、連通器
1
．定義：上端開口、下端連通的容器叫做連通器。
二、連通器原理的證明：
由課本中圖
10
—
23
所示，設液片
AB
的面積為
S
，左、右兩管內水深分別為
h
左和
h
右，由於水不流動，即液片
AB
左、右兩面所受二力平衡，這兩個力同作用於液片
AB
上，則左、右兩管中的水對液片
AB
的壓強相等；因為兩管中同是水（即液體密度相同），只有兩管水深相等，壓強才能相等。即
h
左
=h
右，所以左、右兩管水面總保持相平。
三、連通器原理：
連通器裡不流動時，各容器中的水面高度總是相同的。
教學反思：
1
．根據大綱要求制訂出本課教學目的，因此不能要求過高。只能控制在一種液體不流動的條件下，而不能引入兩種或兩種以上的液體。對於為什麼連通器內裝入一種液體不流動時液麵總保持相平的理論推導，只作一般講解，不宜作為本課重點，利用
p=
ρ
hg
這個公式證明只有
h
左
=h
右，即液麵保持相平，只要求學有餘力的學生課後去作，不能要求全體學生都去推導證明。
努力的方向：
1。
要充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發，設計更合理的教學環節，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創新性課堂教學體系；刪去無效課堂環節，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質的提高，為學生創設更感興趣的情景，使學生從身邊的生活例項中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會。同時還要加強學生
2。
思維的發散，使之學習、掌握、應用多種科學探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學生的探究實驗中要加強對學生的實驗指導，使學生在“做中學，學中做”的輕鬆氣氛中學習；注意學生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
