小班繪本教案誰的腳印

小班繪本教案：誰的腳印

小班繪本教案：誰的腳印1

準備

長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。

請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、乾淨的鞋子。

擷取用繪本區域性畫面放大製作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。

目標

積極參與活動，感受活動的樂趣。

比較腳和腳印，感知它們之間的對應關係。

觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，並能分辨自己的鞋印。

過程

一、感知腳和腳印的關係

1．回顧故事中的主要角色。

師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰？然後遇到了誰？最後遇到了誰？（引導並提示幼兒按序講出三個動物。）

2．觀察腳和腳印，學習配對。

師（出示三張動物腳的圖卡）：你能從它們的腳看出是什麼動物嗎？（幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。）

師（出示三張腳印圖卡）：這是誰的腳印呢？是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。（教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示範對應擺放。然後請兩個幼兒把另兩張卡片對應貼好。）

師：看看它們的腳和腳印，你發現了什麼秘密？（腳和腳印很像，外形輪廓一樣。）

師（小結）：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。

二、觀察鞋印

1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。

師（出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡）：小姑娘的鞋子是什麼形狀？鞋印呢？（都是長長的。）

師：除了形狀相同，還有什麼相同呢？（教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導幼兒觀察它們大小相同的特徵。）

師：鞋印為什麼有花紋呢？（鞋底有花紋。）花紋有什麼用處？（好看、防止滑倒。）

2．觀察自己和同伴的鞋底。

師：請脫下自己的一隻鞋子，看看鞋底上的花紋是怎麼樣的。（幼兒觀察並描述。）

師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的。花紋有什麼不同。

師（小結）：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。

三、印鞋印

師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。

1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示範邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然後放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。

2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。

3．引導幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。

四、找鞋印

師：你能找到自己的鞋印嗎？

1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發出訊號後，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。

2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒透過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。

3．調換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。

小班繪本教案：誰的腳印2

目標：

1、仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2、初步瞭解故事內容，感受情節的有趣和神秘。

3、體會故事中主要角色疑惑―失望―驚喜的情感變化。

準備：

PPT課件。

過程：

一、觀察扉頁，引出話題

師：小朋友們，這是在哪裡呀？你從哪裡看出來的？她發現了什麼？（腳印）

師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎麼樣的？（長長的）

二、師幼共同閱讀。瞭解故事情節

1、師；小姑娘發現腳印後有什麼感覺？（請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣來說一說這是誰的腳印呢）是誰的腳印，我們一起跟著小姑娘去尋找。

2、師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了？（引導幼兒感受畫面背景的變化）她遇到了誰？（貓）小姑娘遇到小貓就問“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，並說說為什麼？

我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的（鼓勵幼兒想象小貓的腳印像什麼）

3、師：小姑娘又遇到了誰？小鳥在哪兒呢？（請個別幼兒從畫面中指出來）

師：小姑娘問小鳥咦，小姑娘在幹什麼（蹲下來引導幼兒推測小姑娘在觀察腳印）小鳥說

師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心裡怎麼樣（傷心、失望）

4、這次，小姑娘遇到了誰？（大象）你能猜猜小姑娘怎麼問大象？你們說的真好，小姑娘就是這麼問的大象的個子這麼大，他的腳印是什麼樣的呢？（又寬又大）房間裡的腳印是不是它的？小姑娘和大象在幹什麼？（小姑娘坐在大象鼻子上玩）小姑娘找不到腳印，感到很難過，大象就和他玩遊戲。現在小姑娘快樂嗎？

5、小姑娘還沒找到腳印的主人，小姑娘又怎麼樣了？（低著頭不高興）小姑娘回到房間，你看她是高興還是難過？（笑了，跳起來）小姑娘為什麼高興起來了師：看，這裡小姑娘高興地說我知道了，小朋友你們知道了嗎？（請個別幼兒找出來）

6、來了一隻小狗，腳印是它的嗎？（觀察畫面中還出現了什麼）請個別幼兒找出來。原來是我自己的腳印。一起體驗快樂的情緒

三、完整講述

師：小姑娘遇到了誰（小貓、小狗、大象、小鳥）。

教師揭示故事的名字，觀看畫面，完整進行講述。

小班繪本教案：誰的腳印3

目標

體驗閱讀的樂趣。

進一步熟悉故事情節，感受重複句式的特點，學習角色間的對話。

學習有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節奏翻頁，養成良好的閱讀習慣。

準備

實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

過程

一、有序翻頁，閱讀圖書

1．教師運用“打招呼”小遊戲，調動幼兒的閱讀興趣。

師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。

師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。

2．教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導幼兒正確翻頁。

（1） 看封面。

師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字“誰的腳印”。

（2）介紹翻書方法。

師：請你們把兩隻手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。（鏡面示範。）

（3）教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節，眼睛跟隨畫面。一頁講完後，提醒幼兒翻頁。

二、角色表演，練習對話

1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。

師幼翻書至小花貓頁面。

（1）師：小姑娘問了什麼？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。

（2）請個別不善於表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。

師幼翻書至小鳥頁面。

師：他們說了什麼？誰願意來扮演他們？

（1）請幼兒兩個一組表演對話。

（2）引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。

師：小鳥那麼嬌小，它的聲音是什麼樣的呢？

（3）男女分組扮演角色進行對話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。

師幼翻書至大象頁面。

（1）師：他們說了什麼？誰來試一下？

（2）學習用大象的聲音講話。

師：用什麼樣的聲音來說話會比較像大象呢？（粗粗的、比較低沉的聲音。）

（3）請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。

4．集體表達最後一句話。

師幼翻書至第18、19、20頁，一起學小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀。”

三、師幼一起邊閱讀邊講述

師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。

四、整理收拾圖書

師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊