胡春霞：以學生為導向抓好教學工作

教學十幾年，聽過無數的課，每個人都有自己的優點，也有自身難以逾越的不足，我們要做的就是清楚自己的教學風格，充分發揚優點，讓自己的課堂更高效。

語文課沒有固定模式，課本的內容只是精彩部分，更深層次的內容還是需要老師帶著去理解和挖掘。我們要重視語文知識的應用和課外擴充套件，致力於教會學生如何學語文，而不是如何讀課文。

上課也要講究知己知彼，知道從哪裡開始才能跟上學生的節奏，在上課前，很多老師都會提問或者回顧上一節課的內容，這樣才能知道大家的吸收水平，如果學生沒掌握，不能去直接講新內容。老師不只是講課，還要知道學生的吸收情況。如果學生字都不認識就帶著學習課本，恐怕只能是自娛自樂，一廂情願的講課，恐怕和學生越來越遠。學生學不會，肯定是老師的責任。好的教學，一定是以學生為基礎，而不是自顧自地講課。如果講得精彩，表達流暢，但是毫不顧忌學生的感受，這也不是一名好老師。所以，好老師向來都是懂得和學生互動的。我們要注重細節，注重學生的反應和表現，以學生為導向，而不是以自我為中心。

對於一年級來說，我認為以下幾條原則很值得我們借鑑和學習：

教師的教：

1。發揮教師主導，學生主體，把課堂還給學生。

2。整體著眼，前後關聯，樹立大語文觀。

3。細節入手，關注細節。

4。聯絡生活，課堂內外，多學科融合。

5。根據學生年齡特點，激發學生學習興趣。

6。關注全體，問題導向分層。

7。內容完整，課堂緊湊。

8。注重基礎，方法指導。

學生的學

1。發揮主觀能動性，多說多做多練。

2。不僅學知識，還學方法，舉一反三，會遷移運用。

3。學習形式多樣，動腦、動口、動手，特別重視書寫與說話練習。

4。重視積累詞句，文段背誦。

5。生生互學，小組合作。