“分層作業”的憑空出現，是對同學們的因材施教，還是心理暗示？

文/彩玉說教育

2021發生的最大變動是什麼？莫過於“教育改革”，尤其是雙減政策的落實。

雙減政策落地後，家庭作業減少，而受影響最大的就是課外補課班的正常執行，很多中小型補課班面臨著倒閉，本質上也維護了教育的動態公平。

教育部明確規定，學校不得以任何方式設立重點班

而雙減政策正式實施之後，“重點班”的存在也發生了較大的變動，在以往教育體系中，尤其是高中時期，各個學校就會對同學們進行分層管理，即根據同學們的學習成績，分為重點班和普通班。

毫無意外，重點班的學生基本上彙集了整個學年學習成績比較優異的學生，而其餘的就會被分到普通班，所以

重點班的學生受重視度是比較高的。

但是為了避免這種“掐尖”行為的出現，維護教育的公平性，教育部明確規定，

學校不得以任何方式設立重點班

，每位同學都會有平等享受教育的權利。

這對於中下等生來說，是一種學習上的激勵，因為他們所享受到的待遇將會和學習成績好的同學一樣，也不會受到老師的另眼相待。

因為在以往情況下，重點班的學生就像是自帶光環，走在校園裡能夠收穫很多同學的目光，而在班級中，也能夠受到老師和學校的特別關注。

但是重點班取消之後，也就是意味著

每位同學的地位都是平等的

，而最終的學習成績，還需要根據同學們的自身努力情況而定。

“重點班”被叫停後，“分層作業”又成流行趨勢，學渣的福利來了

但是重點班被叫停之後，教育事業真的能夠公平發展嗎？其實隨著我國教育事業的發展，教師在教學上也發生了重大的改變，從重點班被叫停之後，“分層作業”有成為了一種流行趨勢。

從表面上理解，分層作業就是針對於不同的學生，進行不同程度的分層留作業，學習成績比較好的同學，那麼作業的難度就會比較大，而對於學渣來說，更像是一種福利，因為

學習成績的關係，作業難度也是比較小的。

對於同學們作業的分佈，也引起了家長們的熱烈討論，因為有些家長認為，這就是在給同學們一些心理暗示，讓學渣們覺得，學校對自身的重視度不高，所以才會在作業上有所減輕。

這對於學渣成績的提升並沒有幫助，可能還會

在一定程度上打擊同學們學習的信心

，甚至讓學渣們對自己也沒有充足的信心。

但是另一方面，有些家長卻認為，

學校這樣的做法也是在因材施教

，因為對於學渣而言，即便是留一些有難度的作業，可能完成度也並不高，還不如對他們進行基礎知識的鞏固。

這也是學校在針對不同的學生型別，實行不同的辦法，所以有些家長認為，這種方式是可取的，並不存在歧視的現象。

那麼相信分層作業的實施，學校的主要目的，還是為了能夠針對不同的學生進行因材施教，在一定程度上提高同學們學習的效率。

只不過站在不同的角度，對於事情的分析理解會存在些差異，但是無論如何，

作為家長應該正確理解學校的做法

，為同學們的學習成績著想。

若想完善“分層作業”，恐怕還需要一段時間

其實想要全面實行分層作業，

目前為止是實現不了的

，但並不意味著以後不能實現，主要還是需要時間和精力去做這件事情。

因為分層作業，也就是意味著學校和老師，在為同學們佈置作業的過程中，需要針對同學們的自身情況而定，控制作業的不同範疇。

也就是意味著，每次留作業的過程中，老師都會至少做出兩種方案，一種是學霸級別的作業，另一種是中下等生的作業標準，所以想要完善分層作業，還需要一段時間的鞏固。

畢竟每所學校的在校生人數都比較多，一件政策的實施還

需要時間和人力的支撐

，並且也應該讓同學們提前做出心理準備，畢竟這對於學霸級別的同學來說，可能日後的作業難度會比較大。

筆者想說：

每個人對於“作業分層”的實施都會存在不同的看法，畢竟換個角度來看，其實這也是另一種教育分層，雖然說重點班面臨取消，但是學霸們仍然會成為重點關注物件。

所以在實行作業分層的過程中，學校需要保證的，是在平衡的情況下實現因材施教，而家長和老師也應該儘量保證平衡。

今日話題：你覺得應該實行“作業分層”嗎？

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