“興趣”是樂於學習的前提，教育方式都應該“因材施教”。

在普遍大眾的眼裡，學習成績優異，對於未來必然是大有作為的。

但事實是否如此呢？

未必全然如此，

是否學習？是否適合學習？是否願意學習？

這才是我們需要去考量的標準。

當然，作為公民最基本的九年義務是需要完成的，無論你成人後從事什麼行業，知識無疑是必不可少的。

在接受完基礎的教育之後，一個班級裡的學生成績總會有天壤之別，

成績好的莫過於天資聰穎、好學、家長施壓等方式。

而成績差的同學則學習能力差、智力問題、家長輔導方式等問題。

不是每個成績好的孩子就天生成績好，他們一定是用了比其他孩子多的時間或是正確的學習方式造成的成果。

成績差的孩子也並非是智商問題，他們只是不願意把自己的精力花在學習上，每個孩子都有自己的過人之處，只要願意發掘，必然能大有一番作為。

家裡的孩子都年少時，親朋好友間互相攀比的是成績，待成年時互相攀比的是學校，待就業時，互相攀比的是薪資。

感覺這一生都活在攀比之中，甚至有的家長希望孩子去完成自己未完成的夢想，那誰又考慮過孩子自己的夢想誰來實現呢？又到下一代嗎？

不知道大家有沒有發現一個問題，但凡有過人之處的人，都是有異於其他孩子的，甚至會被當成異類，但就是他們獨特的性格，專注在自己的世界裡，創造出了偉大的成績。

偉大的美國發明家托馬斯·阿爾瓦·愛迪生就是這樣一個特殊的人，雖上學時被老師認為是“低能兒”，但慶幸自己有一個偉大的母親，

能夠深信自己的孩子是個有才華的人，母親的教育和鼓勵使愛迪生能夠在自己專注的領域不斷成長，這個亦師亦母的母親，成為了愛迪生成長路上最強有力的支撐。

很多時候孩子能在學業上表達熱愛，各科成績優異自然是比較開心的事，但是不是所有孩子都喜愛讀書這條路，

如果孩子能有其他專注的事，不如進入他們喜愛的世界看看，也許是另一番光景，選擇自己喜歡做的事，並能以之維持生活，那將是多麼值得開心的事情。

因此每個人都有自己的過人之處，只要自己善於不斷嘗試，善於發現，總能在自己擅長的領域創造出屬於自己的成績。