李玫瑾告訴你，孩子寫作業拖沓不用怕，用這招岳雲鵬帶娃都說好！

6元7角可以怎樣付錢?有幾種付法

提到輔導孩子做作業這件事，不少家長朋友們都是有苦難言啊。這不，前兩天岳雲鵬輔導女兒做作業的事兒又被推上了熱搜，也讓不少家長朋友們感同身受，紛紛表示這不就是自己輔導孩子做作業時的樣子嗎，太真實了！

很多現在的家長們表示，回想起自己的學生時代，哪裡需要父母在我們的作業上耗費這麼多精力，基本上都是獨立完成的。那為什麼等到了自己孩子上學之後，這麼多的家長全都絆倒在了給孩子輔導作業這件事兒上呢？

我們作為家長，歷經風雨終於可以不再受學習的折磨，沒想到孩子的一句“不會”又將我們從理想拉回到現實，重溫學生時代的風風雨雨。

明明設一個X就能解答的題目，卻愣是要按公式步驟推理計算；明明在紙上畫個圖就清晰明瞭的證明過程，卻愣是要在腦海中建模演算，最後當然還是以藍色畫面或宕機而告終。

那麼到底是孩子教育的哪個環節出現了問題，讓我們覺得這些無比簡單的題目，在孩子眼裡就成了天書一般難以理解呢？

多少家長開始懷疑，到底是這道七加九真的有那麼難算呢？還是自己家的孩子會不會真的有點笨呢？

其實關於這樣的事件每天都在發生，不妨一起來探討探討孩子的教育問題，關於孩子做作業拖沓的問題，李玫瑾教授又能為大家支什麼妙招呢，一起來看看吧~

輔導作業的家長和做作業的孩子間的愛恨情仇

王先生年輕時畢業於一所985高校，後進入一所知名企業工作，與妻子婚後得一女兒。在親戚朋友們眼裡，王先生就是身邊的“人生贏家”！無奈在家輔導作業的王先生，卻從不這麼認為。

“你說說看，你這道題到底是怎麼想的？”王先生指著女兒的試卷，大聲地質問。

試卷上，一道數學題的題目是這樣的，“媽媽給樂樂買一個新聞聚合花了6元5角，可以怎樣付錢？請寫出兩種付款方法。”

正常看到這道題的時候，作為家長可能一眼就明白這道題是考孩子們對零錢整錢的認識。所以答案肯定就是“一張5元、一張1元、一張5角”或“6張1元、一張5角”這種型別的！

而看到女兒的答案，卻讓王先生哭笑不得：“ZFB、WX支付。”

不能說和標準答案一模一樣吧，至少是毫不相干！

的確，這樣的答案相信很多家長是沒想到的，但孩子卻認為這是非常合理的，畢竟在生活中的爸爸媽媽就是這樣付款的呀！

看著女兒“求知和認真”的眼神，王先生還是敗給了自己！

而現實中，有不少家長朋友們為了輔導作業是操碎了心，另一邊的胡女士連續幾個月出現了頭疼的症狀，自己怎麼都查不出是什麼原因，最後去了醫院檢查才被告知是得了非常嚴重的焦慮，而這一根本原因逃不脫和自己的孩子有關。。。

如果你想問怎樣可以促進孩子和父母之間的良好關係，那我可能給不了什麼建議，不過如果你問我怎樣更容易引發家庭矛盾，我能告訴你的是不妨去輔導輔導孩子作業吧！

好了，見過了這麼多家長們的“育兒之道”，我們還是來問問李玫瑾教授對孩子做作業拖沓這件事兒能給出什麼妙招吧！

1、建立良好的學習習慣

良好的學習習慣可以幫助孩子更好地完成學業任務。所以，培養孩子的學習習慣要儘可能的早，比如在孩子上小學一年級的時候就可以開始有意地培養了。在孩子做作業時，可以儘可能地調整出一個獨立的學習空間。當然這個空間的前提必須得保證——這個空間沒有玩具，同時孩子的學習用品也要儘可能的簡單。

比如在一張桌子上，有孩子的作業本、參考書，那麼他所需要的工具就只是鉛筆、橡皮、工具尺這些必要文具。那些容易分散孩子注意力的奧特曼鉛筆刀、艾莎公主工具盒之類具有可玩性的物件要儘可能地遠離書桌。

讓孩子們在坐在書桌前時，就能意識到自己的目的是什麼——完成作業！

這樣，有了明確的目標後，孩子就更容易把心思放在當下唯一的做作業這件事上了。

2、家長輔助指導孩子對作業難易程度進行劃分

作業有多有少、有難有易，但在孩子認識還不成熟的小學階段，他們對作業的難易程度是很難辨識的，只知道老師佈置了作業要完成，就開始一道題一道題挨著做，這樣往往就造成了如果開始拿到作業就遇到難題不會做時，會嚴重地打擊做作業的自信心，久而久之就不願意做題了。

那麼作為家長的我們要怎樣幫助孩子對作業程度進行難易程度的劃分呢？

首先，我們可以將作業分為三個部分：簡單的、較難的、簡單的。

這樣的劃分可以在開始時幫助孩子更快地進入到做作業的狀態，回憶起課堂上老師教的內容，之後再加上點難度；而這個時候，孩子已經進入到了學習狀態，可以讓他們開動腦筋攻克難關，也更有助於課後對知識的複習和練習；最後再做些簡單的題目，是為了在讓孩子攻克難題後，保持住挑戰勝利的學習狀態，再做這些簡單的題目後，他會更容易進入答題的喜悅，也更利於孩子們培養良好的學習習慣。

3、制定合理的學習與休息時間分配機制

很多家長朋友們覺得，做作業就得一氣兒到底，早做完早休息。其實不然，對孩子來說，幼小的心智還不足以讓他們長時間坐在書桌前進行學習，所以這個時候就需要家長們幫助孩子進行對時間的把控。

接著之前提到的三個部分來說。首先我們作為家長要對孩子的作業有一個簡單的估量，比如第一部分的作業你大概估算20分鐘可以做完，那麼就需要和孩子說清學習和休息的時間分配。

如果孩子花了20分鐘完成作業，那麼他可以玩10分鐘；如果孩子在15分鐘就完成了作業，那麼他就可以玩15分鐘；但如果孩子花了25分鐘完成作業，那麼也就只能玩5分鐘了。

到了第二階段，你預估孩子作業可以在30分鐘做完。那麼依然是在30分鐘做完可以玩20分鐘；在35分鐘做完可以玩15分鐘，以此類推。

當然，在孩子休息的這段時間裡，我們作為家長的任務就來了，幫助孩子檢查作業的對錯！這裡也需要和孩子進行一個溝通，比如做數學題的時候，檢查出一道錯誤可以扣除幾分鐘，這樣孩子在做題的時候也會比平時更加認真，畢竟牽扯到自己玩樂時間的“利益問題”，當然會認真對待了！

以上，就是本期關於李玫瑾教授對孩子做作業拖沓問題的全部解答了！

按上述方法來培養孩子的學習習慣會讓孩子在任何時刻都能保持一個清醒的頭腦，這樣在以後的學習還是工作中，他們都能透過自己的觀察和預估來對自己的學習時間和休息時間進行一個更恰當的分配。

總的來說，我們作為孩子家長，應該從輔導孩子作業的痛苦中剝離出來，把更多的精力放在父母的成長上，由一個孩子作業的監督者和管理員努力轉變成孩子學習的引導者和陪伴者。

這樣，才能幫助孩子養成良好的寫作業的習慣，才能讓孩子學得輕鬆，同時才能真正地解放了父母。