教師業務範圍再擴大，家長都不好意思，再呼籲設立“專職班主任”

教師的本職工作，毋庸置疑，是教書育人，但在當下，

教師的工作內容遠不止於三尺講臺之上，

吉林省某公立學校教師分享自己一天的工作內容，彷彿只是抽空上了兩節課。

教師的業務範圍從上課擴充套件到備課、教研；批改作業，修改試卷等與學生學習息息相關的工作倒還算是情理之中，但現如今，

教師一大半的精力，都分給了與教學毫不相干的工作。

歸根結底，是“學習”二字，能小也小，小到只有一本教材之內，想大也大，大到中小學生禁毒知識、消防知識、防疫知識，這些帶了知識二字的，都是“學習”

，而教師作為學生領路人，這些工作親歷親為似乎也成為了必然。

教師業務範圍再擴大，家長都不好意思，再呼籲設立“專職班主任”

凡是學習，必須要求全班同學，人人參與、人人過關，年級組長會統計每個班級的完成情況，副校長會統計每個年級甚至全校的完成情況，

以集體榮譽感為旗幟，所有同學都齊心協力完成目標。

低年級的學生也許對集體榮譽感的感知微乎其微，

但卻也懂得一個不讓老師生氣的簡單道理，

但對於高年級的學生就是另一種景象：學生忙於複習，實在沒有時間顧及其他，老師心中也清楚這不過是“走個形式”，

於是這個工作只能落在家長和老師身上。

若是資歷深厚的老師，家長自然乖乖服從，但對於年輕老師而言，這種工作永遠不會那麼順利地完成，

一個班級三四十人，總有一兩個刺頭家長，不願配合，

就是仗著自己年齡大，不動手，

年輕老師不願起衝突，只好自己多幹點活幫忙完成。

家長不理解，覺得工作一天本身就又累又煩，回到家還要被老師以這種莫名其妙的“任務”叨擾，而老師又何嘗不委屈，一項任務若不能百分百完成，

教師個人的評優、班級的評優乃至學校的評優都會受到影響，誰也不願當那個影響全校的“罪人”班級。

長此以往，家長和教師的關係持續惡化，誤會加深，二者之間再沒了為學生成績共同進步的努力，只剩下了誤解和怨懟。一位家長髮的帖子，更是讓人哭笑不得，

連家長自己看了都覺得不好意思：老師到底是幹嘛的？

教師與家長矛盾久矣，尊重與理解是教育的基本

這位家長稱，

教師的工作業務又擴大了，連家長合作醫療交沒交，都要靠教師來催，

要是說學生的醫療保險讓教師統計，那倒卻是提供了一些便利，家長的也靠教師來催收，難道醫療部門的公務員都是吃白飯的嗎？

家長對此怒不可遏：親愛的教師們，

別再管這些已經成年的家長了，看看那些真正需要你的學生們吧，數學35，語文66，英語27，

顯然，這些學生更需要老師去花心思，而不是家長的合作醫療交了多少錢。

對此又有家長提出，再次成立專職班主任的事宜，但筆者認為，

專職班主任治標不治本，

專職班主任建立固然可以使授課和其他雜七雜八的工作分割開來，但這是否也給了一個讓班主任做更多“雜事”的藉口呢？

到時候誰還願意報名這個崗位？不能做教書育人的工作，在內受苦受累沒多少錢，在外捱罵受累家長不理解，

到時候沒有老師願意做這份工作，最後還是會落回任課教師的肩上。

問題的本質，

在於不應該讓教師做這些與教學和成績完全無關的工作，

那麼多公務員崗位，難道就沒有人能夠做好家長和學生醫療保險的催收工作嗎？還是說那些沒有學生在上學的家長，就不需要交醫療保險？著實可笑。

教師就是教師，應以教學為本，但這卻不是教師能決定的，校方有責任，有關部門的責任也不可推卸，

校園是學生成長的淨土，教師是學生成材的領路人，不是其他崗位職工推卸責任的“冤大頭”。

教師理應獲得家長的尊重，其實家長在埋怨教師時，也難以避免地，想當然把教師當成高枕無憂的角色，雖然教師是編制槓，也算是吃國家飯的鐵飯碗，

但教師的幸苦，若家長都不能體諒，學生更不會發自內心的尊重教師，看重學習了。

筆者寄語：

事實上教師的工資所得和勞動付出，真算不上成正比，鐵飯碗是端上了，但一輩子也就是固定的窮，

若不是對教育事業的一片熱忱，又有多少年輕師範生會願意把自己的未來壓在一方小小的校園之內呢？

至少作為家長，對教師還是要心存感恩和尊重，只有這樣，

教育的發展才可能越來越好。

今日話題：你如何看待這件事呢？

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