願意上正課還是課後服務，聰明的老師這樣選擇，校長表示無奈

昨天遇到一位學校的校長，聊到了老師們的帶課上，這位校長無限感慨，說每學年秋季開學前安排課務分工相當煩人，因為總有少數老師以各種理由要求給自己少安排一點正課，比如說自己身體有病、老人需要照顧、年齡大了身體差了等等。

不光如此，課務分工安排下去之後，總有老師抱怨分工不公平，自己的課有點多，某某人的課有點少，某某某是高階教師卻去後勤崗位了等等。總而言之，開學前和開學後一兩週內總有老師找學校領導，要求照顧自己，讓自己少帶點課。

其實教師的工作量國家是有相關規定的，語數外三大門老師每週滿工作量多少節，其他考試科目老師每週滿工作量多少節，非考試科目老師每週滿工作量多少節，那麼為什麼有的老師總是希望學校照顧自己讓自己少帶點課呢？

說白了這和學校的分配製度有關。中小學校教師的工資待遇，和職稱教齡有關，也就是說職稱越高教齡越長工資就越高，至於帶課多少，和工資收入無關，也就是教師工資結構中沒有課時工資，你比別人多帶課，但是不會多掙錢；你比別人少帶課，也不會少掙錢。

這一點和私立學校大不相同，私立學校沒有職稱工資，大家的基礎工資一個標準，想要多掙錢，就要多幹活，幹好活，還有，教齡越長，教齡工資也就越高。這樣的工資結構一清二楚，多幹多得，教齡長教齡工資就高，老師們看得真真切切、清清楚楚，當然都願意多帶課了。

有人可能會說公立學校不是也有績效工資嗎，沒錯，教師的績效工資是從

2009年開始實施的，績效工資這筆錢是從教師的工資中剝離出來的，在老師們的意識中，這筆錢還是自己的工資。這一點也和私立學校不一樣，私立學校的績效工資，不是從老師的工資中剝離出來的，而是學校額外拿出來的，幹得好的多拿一點幹得不好的少拿一點。

正因為公立學校的績效工資是從教師的工資中剝離出來的，而且在分配過程中受到學校管理層種種因素的干擾，所以教師的績效工資實施了十多年，好像效果並不理想，不光效果不理想，還會由此引發一系列矛盾。有的學校為了避免很多麻煩，績效工資也就是象徵性地實施一下罷了。

所以說，工資收入基本不會受到課時量的影響的情況下，有的教師當然願意少帶正課了。至於有的教師願意多上課後服務，原因是課後服務是有額外報酬的，同樣是上班，你乾坐著沒有課後服務沒有額外收入，他卻有課後服務有額外的服務報酬，二者相權取其利，當然願意少帶正課多上課後服務了。

針對有教師不願意多帶課的現象，最好的解決的辦法就是釐清教師工資結構，增加課時工資，這一方面，私立學校的做法值得借鑑。

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