【家長必看】新孟母三遷有什麼寓意？這些家庭環境影響孩子的一生！

新孟母三遷有什麼寓意

在現代的社會中，教育已經逐漸成為影響人們社會經濟地位獲取的重要乃至決定性因素，因此如何取得學業成功成為社會公眾和學術界普遍關注的議題。以往研究發現，家庭背景、教育機會、學校質量、家長參與、個體性格特徵等因素對孩子學業成就獲得具有顯著影響。

然而，對於處在義務教育階段的孩子而言，除卻上述影響因素外，社群環境的作用不容忽視，這主要是因為5－15歲的孩子尚處於性格塑造和行為規範發展階段，相較於成年人，他們的心理極易受到外界環境的干擾，還不夠成熟。

社群是他們在學校以外，學習、社交和娛樂等花費時間最多的場所，也是與社群內同齡人接觸最頻繁的地方，如果社群內同伴無心學習、沉迷網路遊戲和危險活動等，那麼孩子極易受到同伴不良行為的影響，甚至產生模仿。

社群環境對孩子學業成就獲得的影響，得出如下研究結論。

第一，社群性質顯著正向地影響孩子的語文成績，但對數學成績的提升沒有明顯的幫助，相較於農村社群的孩子，生活在城市社群的孩子語言應用能力更強，無論城市還是農村社群，社群內成員經濟水平的差別對孩子學業成就獲得沒有影響，但鄰里關係對孩子學業進步具有顯著的正向作用。

第二，城市社群家長教育參與的積極性和教育期望的強烈程度都遠遠高於農村社群的家長，家庭年收入的增加削弱了家長教育參與的積極性，但卻提升了家長的教育期望，鄰里關係越和睦，家長教育參與的積極性和教育期望的強烈程度越高。

第三，家長教育參與和期望在社群的環境和孩子的學業成就之間具有部分中介作用，家長低層次的教育參與行為對孩子學業成績的提升沒有幫助，過度的教育參與對孩子學業成績的進步具有負面作用，只有父母經常與孩子談論學校裡的事情和對孩子抱有良好的教育期望，才能顯著裨益於孩子學業成就獲得。

迎頭趕上：農村孩子語言能力訓練與培養

環境決定論雖然忽略了孩子主觀的能動性，但是不可否認微觀環境對孩子學業發展具有重要的影響。相較於城市社群，農村社群外部環境單一，村民之間同質性強，孩子缺少接觸新鮮事物的機會，家長對於孩子語言能力的開發不夠重視，僅僅將其視為滿足日常生活需要的實用工具。

城市社群周邊環境豐富，社群成員異質性強，孩子有機會與從事不同工作的成年人開展社交活動，這對於他們詞彙積累和說理能力培養大有裨益。關注到城市社群和農村社群孩子在語言積累和應用方面的差異，對理解社群環境對孩子學業成就影響提供了現實證據。

“孟母三遷”有必要：鄰里關係形塑與互動

市場經濟和現代化的發展對傳統友好和睦的鄰里關係造成衝擊。農村村莊公共空間和村民公共生活逐步式微，鄰里關係呈現“熟悉的陌生人”狀態，鄰里交往失去了原本的純粹和質樸，包含了更多的功利性目的，村莊或村民間競爭攀升，鄰里矛盾和衝突頻發。

與此同時，在城市社群，無論是物理空間還是社會空間，鄰里關係都有漸行漸遠的趨勢。基於鄰里關係發展現狀，考慮到鄰里關係對家長教育參與、家長教育期望和孩子學業成績的積極作用，應切實加強鄰里互動，形塑睦鄰友好的鄰里關係。

穩中求進：教育焦慮和過度教育參與的緩解

為使孩子日後能夠在激烈的人才市場競爭中佔據優勢，家長不僅對其抱有強烈的教育期望，而且將教育參與的行為滲透到孩子學業發展的每一個環節。

家長試圖透過自身教育參與使孩子能夠領跑於同齡人，然而，家長頻繁阻止孩子看電視的行為不但沒有幫助孩子獲得學業成就，反而招致負面影響。家長教育參與反映了家庭為改善教育資源和教育機會分配不平等現狀所做的努力，但也折射出當前家庭普遍存在的教育焦慮。因此，家長應放慢速度，穩中求進才是提升孩子學業成就的最優路徑。

家長應適當減少孩子參加課外輔導機構的頻率，給予孩子充足的娛樂和休息時間，對孩子的教育抱有恰當的期望，尊重教育工作者的專業技能，按照學校權威的規範，選用科學合理的教育參與形式，根據孩子所學學科的不同性質，採取相應的干預措施，如語文科目應加強與孩子的溝通交流，培養孩子的語言應用能力，數學科目要幫助孩子養成檢查作業的學業慣習，從而實現事半功倍的效果。