三上第二十二課《父親、樹林和鳥》教材解析

起筆引起思考父親為什麼總有這樣的感覺

《父親、樹林和鳥》是三年級語文上冊部編教材第七單元第二十二課。

本文透過童年時代父親和“我”的對話，展現了父親對鳥的熟悉與熱愛，表達了人與自然和諧相處的主題。

課文的題目富有畫面感，引人遐思。“父親”“樹林”“鳥” 3個詞並列，既描繪了父親和“我”在樹林邊看鳥的情景，又表現了父親對樹林、對鳥兒的喜愛之情。

第一自然段既開門見山點題，概括了父親、樹林和鳥的關係，也表明了全文中心，奠定了情感基調。接下來，作者沒有直接寫父親怎樣喜歡鳥，而是透過父子倆看似不經意的對話，逐漸突顯父親的形象：父親看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，知道鳥何時愛唱歌，何時最容易受到傷害。

文中的“我”是一個敘事者和旁觀者，同時也是一個陪襯者。 當父親觀察到“林子裡有不少鳥”時，“我”卻“茫茫然”，並沒有發現一隻鳥；當父親聞到鳥味的時候，“我”卻只聞到濃濃的草木氣息。“我”的茫然不知與父親的瞭如指掌構成了鮮明的對比，村托出父親對鳥的瞭解與喜愛。

課文的語言充滿詩意，耐人尋味。多處使用了學生平時很少會遇到的生動語句，尤其是多個修飾語連用的形式，表達了更為豐富的感受。比如，“凝神靜氣的像樹般兀立的父親”中，“凝神靜氣”說明了父親觀察細緻而專注，對大自然的生命充滿敬畏，“像樹一般兀立”顯出此時的父親彷彿與樹林融為一體： “幽深的霧濛濛的樹林”“濃濃的苦苦的草木氣息”等語句，生動貼切地描寫了樹林的環境，而父親能從中分辨出鳥味，突顯了他觀察細緻、對大自然有著真切的瞭解，是一個真正的愛鳥之人。

課文插圖以一一棵枝繁葉茂的大樹為主體，父親和“我”正注視著大樹，畫面上並未出現鳥兒。父親在這樣的環境中也能發現鳥兒，體現了他對鳥兒的熟悉和喜愛。父親戴著寬邊禮帽身穿長衫，直觀地表現了事情發生的年代及父親的形象。插圖有助於學生對課文內容的理解。

（來自教師教學用書）