最新部編版二年級語文上冊教案與反思完整版（第一單元）

最新部編版二年級語文上冊教案與反思

（第一單元）

1 小蝌蚪找媽媽

［教學目標］

1。認識14個生字，會寫10個生字，讀準多音字“教”。

2。正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3。結合課文內容，藉助課文圖片，按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

4。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，樹立保護青蛙的意識。

［教學重難點］

1。藉助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，瞭解課文內容，說清楚蝌蚪成長的過程。

2。看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1。認識14個生字，會寫10個生字，讀準多音字“教”。（重點）

2。正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3。藉助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，瞭解課文內容。

一、激趣匯入

1。猜謎語。

（1）小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘裡面遊啊遊。（小蝌蚪）

（2）綠衣小英雄，田裡捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2。談話引入。

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什麼長相相差這麼大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了。今天我們就跟隨小蝌蚪一起去找他們的媽媽吧！

3。板書課題。（學生齊讀課題）

二、初讀課文，自主識字

1。自由讀課文，把不認識的字圈出來。對照課文注音，把生字讀準確。

2。同桌互讀字詞，共同識字。

3。集體交流識字方法。

（1）加一加，學生字：土+唐=塘代+衣=袋扌+甫=捕女+夷=姨

（2）比一比：披——波

（3）組詞識記。

4。教師指導學生掌握多音字“教”。

5。出示生字卡片，玩生字遊戲，檢查識字情況。

三、朗讀課文，整體感知

1。教師範讀課文。

2。同桌練習讀課文，要求：讀準字音，把課文讀正確、流利，標出自然段序號。

3。指名分段讀課文，師生共同正音。

4。小組學習：先觀察圖畫，再讀讀課文，找出與每幅圖畫相對應的自然段。

5。同桌討論：小蝌蚪為什麼找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？在文中做上記號。

四、指導書寫

1。學生先認真觀察生字在田字格中的位置，然後練習寫字。

2。教師出示生字課件，講解難寫字的筆畫、筆順。

3。學生描紅，教師巡視，個別輔導，糾正學生錯誤的寫字姿勢和執筆方法。

4。學生練習給生字組詞，瞭解字義。

第二課時

［課時目標］

1。結合課文內容，藉助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。（難點）

2。透過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閱讀科學童話的興趣。

一、複習生字詞

課文裡的生字寶寶想跟同學們玩一個捉迷藏的遊戲，同學們願意嗎？它們一個個都躲到詞語和句子裡去了，同學們還能叫出它們的名字嗎？（出示含有生字的詞語、句子的課件）

二、朗讀感悟，理解課文

1。課件出示課文第1自然段及配圖。

（1）看，池塘裡的水草邊，生活著一群小蝌蚪。小蝌蚪長什麼樣？

第1自然段先介紹了小蝌蚪腦袋的樣子，接著介紹了小蝌蚪的——生答：身子，最後介紹了小蝌蚪的尾巴。

（2）你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪？（快活）

（3）指名朗讀第1自然段，讀出快樂的語氣。

2。課件出示課文第1幅插圖，學生觀察、討論。

（1）思考：小蝌蚪發生了什麼變化？他們遇見了誰？（小蝌蚪長出了兩條後腿。他們遇見了鯉魚媽媽。）

（2）分角色朗讀第2自然段，討論：看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，小蝌蚪會想些什麼呢？（小蝌蚪會想：小鯉魚多幸福啊，有媽媽陪著他們，教他們捕食，我們的媽媽在哪裡呢？我們也要找到媽媽，讓媽媽教我們捕食。）

（3）指導朗讀對話，小蝌蚪的話要讀出主動、熱情、有禮貌的語氣（理解“迎”字），鯉魚媽媽的話要讀出慈愛的語氣。

（4）教師範讀，學生練讀，思考：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽是什麼樣子的？（四條腿，寬嘴巴。）

3。課件出示課文第2幅插圖，觀察圖片。

（1）圖片上小蝌蚪碰到了誰？小蝌蚪又發生了什麼變化？（小蝌蚪遇見了烏龜。他們的兩條前腿長出來了。）

（2）找出與圖片對應的自然段，讀一讀。

思考：看見烏龜，小蝌蚪是怎麼做的？（連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”）他們為什麼會把烏龜當成自己的媽媽？（鯉魚媽媽告訴他們，他們的媽媽有四條腿、寬嘴巴。）

（3）指導學生分角色朗讀這一自然段，提醒學生注意朗讀語氣。（小蝌蚪：急切、喜悅烏龜：和藹可親）

（4）想一想：小蝌蚪沒有找到媽媽，心情會怎樣？（引導學生結合自身體驗說一說）

（5）指名讀對話，思考：烏龜告訴小蝌蚪，他們的媽媽長什麼樣？（頭頂上有兩隻大眼睛，披著綠衣裳。）

（6）小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩隻大眼睛，披著綠衣裳，你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎？（學生自由討論）

4。課件出示課文第3幅插圖。

（1）從圖中你們看到了什麼？（青蛙媽媽。）青蛙媽媽長什麼樣子？（讓學生找出課文中對應的自然段，畫出描寫青蛙媽媽的句子。）

（2）小蝌蚪在哪裡找到了媽媽？（荷花旁邊，荷葉上。）這時候小蝌蚪有什麼變化？（尾巴變短了。）

（3）課件出示第4自然段，讓一名學生讀一讀。

5。指導學生分角色讀第5、6自然段。

（1）找到媽媽後，小蝌蚪是怎麼做的？（游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”）（引導學生體會小蝌蚪找到媽媽時的高興心情。）

（2）青蛙媽媽對他們說了什麼？（讓學生找出相關的句子，指名讀一讀。）

（3）找到青蛙媽媽後，小青蛙們跟著媽媽做了什麼？（天天去捉害蟲。）

（4）齊讀第6自然段，想一想：小青蛙又有了什麼變化？（尾巴已經不見了。）

三、課堂總結

1。分角色朗讀課文。

2。課件出示課文圖片，指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事，師生互評。

3。師生共同總結：小蝌蚪是如何找到媽媽的？在找媽媽的過程中，小蝌蚪有了哪些變化？是怎樣變化的呢？（出示圖片）

學生交流，教師小結：長出後腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見了

4。教師對學生進行保護青蛙的教育：小青蛙跟著媽媽，天天去捉害蟲，他們為人們保護田地，保護莊稼，是我們的好朋友，我們應該愛護他們。

四、拓展延伸

小蝌蚪找媽媽找得好辛苦，是因為他們不知道媽媽的特徵。大家知道自己媽媽的特徵嗎？請你們畫一畫或寫一寫，回家後給媽媽看看自己的記憶是不是正確的。回家後，還可以把今天學的課文講給爸爸媽媽聽。

［教學反思］

閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創造朗讀的機會，讓他們享受朗讀的快樂。在教學中，我引導學生個別朗讀、分角色朗讀，透過朗讀理解課文內容。朗讀是學好課文的前提，而讀好課文必須是在理解故事內容的基礎之上才能完成的。這樣一來，讀中感悟，悟中激趣，這些生動、活潑的形式令學生們興致盎然。

2 我是什麼

［教學目標］

1。認識15個生字，會寫10個生字，讀準多音字“沒”。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。

3。瞭解氣候常識，知道汽、雲、雨、冰雹和雪都是水的不同形態。知道水的利與害。

4。透過學習，讓學生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹立環保意識，激發學生探究科學的興趣。

［教學重難點］

1。學習生字，能正確、流利地朗讀課文。

2。理解課文內容，瞭解水的變化過程、原因及與人類的關係。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1。認識15個生字，會寫10個生字，讀準多音字“沒”。（重點）

2。藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什麼。

一、猜謎匯入，激發興趣

1。師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個猜謎語的遊戲，看哪個聰明的同學腦筋轉得最快！

2。課件出示謎語：

我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走。（雲）

線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水裡無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）

3。師：同學們真不錯，個個都是猜謎大王。請同學們仔細觀察這三種自然現象，說說你們從中發現了什麼。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學生自由舉手說一說。）

4。師：大家都說得不錯，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關的自然現象。

二、初讀課文，快樂識字

1。自由讀課文，標註自然段序號。圈畫課後生字，讀準字音，讀通語句。

2。檢查生字自學情況。

3。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，指導重難點字音。

如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是後鼻音，注意與“旁”的讀音不同。“沒”是多音字，在課文中讀“mò”，另一個讀音是“méｉ”。

4。讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你瞭解到了什麼，還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

三、朗讀課文，整體感知

1。默讀全文，思考：課文中的“我”是什麼？找出描述“我”的句子，做上記號。

2。齊讀課文。

四、指導寫字

1。出示會寫生字，指導學生拼讀字音並組詞。

2。學生分析生字字形並識記。

3。教師範寫，指導學生認真觀察。

極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“丿”。

帶：上中下結構，注意上部“”與“草字頭”的區別，中部“冖”與“宀”的區別。

4。學生練習書寫生字，教師巡視指導。

5。教師點評學生的書寫。

第二課時

［課時目標］

1。體會“落、打、飄”用詞的準確，並能仿照說句子。

2。知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、冰雹和雪，瞭解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災難。（難點）

一、質疑匯入，啟發思考

師：誰能告訴老師，“我”是什麼？（生：水）“我”會變成什麼呢？（生：汽、雲、雨、冰雹、雪）大家的猜測對嗎？讓我們去看看吧！

二、精讀課文，瞭解過程

1。學習第1自然段。

（1）讓學生自由朗讀第1自然段。

（2）師：現在我們一起走進課文的第1自然段，看看“我”變成了什麼，是怎麼變的。（“我”變成了“汽”和“雲”。太陽一曬，“我”就變成汽。升到天空，“我”又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）

①出示課件“雲的變幻”示意圖，讓學生聯絡生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。

②師：生活中，你見過雲什麼時候穿白衣服？什麼時候穿黑衣服？什麼時候披紅袍？

2。學習第2自然段。

（1）讓學生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什麼？（雲）

（2）師：雲是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請你默讀第2自然段，在文中畫出相關句子。

（3）出示課件“雲的變身”示意圖，讓學生思考後，做口頭填空。

（4）師：哪位聰明的同學能用自己的話說說雲分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？

3。學習第3自然段。

（1）師：“水娃娃”還是一位旅遊愛好者呢！請大家閉上眼睛，聽我讀第3自然段，想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。（讓學生自由舉手說一說）

（2）分組朗讀，學生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。

4。學習第4自然段。

（1）師：“水娃娃”聽到同學們讀得這麼棒，都想和你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？

（2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導。

（3）引導學生在反覆朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

（4）讓學生提出不懂的詞語，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

（5）根據自己的體會，讀出水在不同的狀態下“溫和”“暴躁”的雙面性。

（6）齊讀課文。

三、總結全文，拓展延伸

1。師：學習了課文，我們又增長了知識，知道水在一定條件下會發生變化，並瞭解了水給人們帶來的好處與壞處，希望同學們把所學的知識講給爸爸媽媽聽一聽。

2。有興趣的同學，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發生變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，並在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

［教學板書］

2 我是什麼

曬汽凝結雲遇冷小水滴——雨（落）

小硬球——冰雹（打）

小花朵——雪（飄）水

［教學反思］

為配合課文中“水”會變化的特點，突出這個“變”，我選取生活中學生常見的自然現象“雲”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語調匯出謎語，引起學生的興趣，引導學生進入課文，瞭解與水有關的自然現象，激起學生學習科普知識的慾望。最後，我又佈置了一個學生感興趣的作業——畫出水的不同狀態，並註上說明文字，使得學生的課堂所學得以延伸。

3 植物媽媽有辦法

［教學目標］

1。認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3。瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發學生觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4。感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發熱愛大自然的情感。

［教學重難點］

1。識字、寫字，背誦課文，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

2。瞭解課文裡的“降落傘”“鎧甲”指的是什麼。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1。認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為”和“得”。（重點）

2。藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、質疑匯入，激發興趣

1。質疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什麼？（圍繞課文題目提出問題）

2。梳理問題：課文題目中的“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什麼辦法呢？下面，我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。

二、初讀課文，瞭解大意

1。播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的影片，教師朗讀課文。

2。學生自讀課文，學習生字詞。

（1）課件出示生字詞，學生自主學習，教師指導。

（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。

（3）小組輪流讀課文。對於讀得正確、流利的學生，教師獎勵其一顆小星星；沒有達到要求的學生，再把課文多讀幾遍。

（4）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的小節，讀後評議。

3。討論：“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什麼辦法呢？

三、識記生字，指導書寫

1。認讀生字，交流識記方法。

（1）出示生字卡片讓學生認讀。

（2）讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

（3）讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

師小結：剛才同學們說得棒極了！這說明大家已經會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！

2。教師指導書寫。

（1）教師重點指導“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構成，並且要寫得高低錯落有致。

（2）讓學生自己練習書寫，注意筆順。

第二課時

［課時目標］

1。瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。（難點）

2。激發學生觀察植物、瞭解植物奧秘的興趣。

3。背誦課文。

一、談話匯入，激發興趣

1。課文中種子把植物稱作什麼？（媽媽）

2。“植物媽媽”指什麼樣的植物？（已經成熟的植物）

二、精讀課文，探究感悟

1。課件出示第1節，思考：你知道了什麼？（小牛、小馬、小鳥長大後都可以靠自己的力量離開媽媽，四海為家。）

2。植物寶寶旅行各用什麼方法？你們知道嗎？（學生自由說）讓我們去看看課文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會讓它們用什麼方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀2—4節，圈出相關句子，再與同桌互相交流、評一評。

3。全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。

（1）當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：（板書：蒲公英）

①師：說到這裡，你們有什麼問題要提出來嗎？

②師（播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程）：讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘著風”又是什麼感覺。（板書：風吹）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節。

④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢？

（2）當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：（板書：蒼耳）

①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。

（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。）

看了動畫後，你想知道些什麼？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？

②直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們開啟看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什麼傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

③指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。

（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）

①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

指名再讀，說說你讀出了一種什麼感覺。（談感悟，齊讀句子）

②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？（播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解說。）

③同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？（指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀）4。小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結板書：風吹、動物帶、太陽曬）

5。植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什麼？（學生自讀。）

討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）

三、拓展延伸，鞏固新知

1。師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說一說。

課件出示：椰子成熟以後，椰果會自己落下來，落到水裡就漂走了，漂到哪裡，就在哪裡安家。

石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排洩出去了。

師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來，好嗎？

四、總結全文，佈置作業

1。師總結：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。

2。作業：

（1）蒐集有關植物傳播種子的方法並記錄下來。

（2）熟讀並背誦全文。

［教學板書］

3 植物媽媽有辦法

植物媽媽有辦法蒲公英風吹

蒼耳動物帶

豌豆太陽曬傳播種子

（四海為家）

［教學反思］

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，學生容易被吸引，並且文中介紹的內容大多數學生都有一定的瞭解和體驗。因此，在教學中我以質疑課題的方式匯入新課，激發學生的學習興趣。我還設計了讀中感悟的環節，課上我借用動畫課件創設情境，激發了學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊事物、認真觀察的好習慣。

口語交際：

有趣的動物

［教學目標］

1。聯絡生活經驗，清楚地介紹一種動物，能說出它的有趣之處。

2。能認真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，要有禮貌地提問。

［教學重難點］

1。能清楚地介紹一種動物有趣的地方，吐字要清晰。

2。傾聽時，有不明白的地方，要有禮貌地提問。

［教學課時］

1課時

一、圖片激趣，匯入課題

出示動物圖片或者猜動物謎語，揭示課題：有趣的動物。師：你喜歡哪種動物？為什麼？

二、介紹有趣的動物

1。小獅子的自我介紹。（課件播放錄音）

大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，嘴裡長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿，還有一條長長的尾巴。我整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林裡沒有我的對手！別怕，從今以後，保護大家是我的職責！希望大家喜歡我，和我交朋友喲！

思考：小獅子是怎樣介紹自己的？（生回答，師板書：名字、外形、特點、習性。）

2。練習說話。

課件出示鴨子的圖片，引導學生說出鴨子的外形、叫聲、動作、本領和習性。

3。師：小獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想參加嗎？

生戴上動物頭飾，互相打招呼問好。指名做自我介紹。（生評價，師板書：說話聲音響亮，態度熱情有禮貌。）

4。齊讀口語交際要求。

三、人人參與，自主評價

1。學生在小組內練習介紹，從傾聽與表達兩個方面作出評價。鼓勵學生在講的時候做到吐字清楚，音量適中。其他同學在表達時要認真傾聽，瞭解內容，有不明白的地方，要有禮貌地提問。

2。小組推薦介紹。每組推薦1名學生，在全班面前介紹有趣的動物，其他同學有不明白的地方，可以有禮貌地提問，介紹者或所在的小組同學都可以回答。

3。參加森林派對，自由地向大家進行介紹。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是貓。我覺得貓最有趣啦！傳說貓還是（ ）的師傅呢！你知道嗎？貓的鬍鬚可以（ ），貓的瞳孔（ ），貓的腳掌下面還有（ ），走起路來（ ），這樣就可以出其不意地抓住老鼠。哈哈！貓是不是很有趣呢？

四、總結收穫

回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物的意識。

［教學反思］

“口語交際能力是現代公民的必備素質”，結合課程標準的要求和學生的口語發展實際，我想一堂好的口語交際課，應該達到讓學生敢說、會說、樂說的效果。這一堂口語交際課，我為學生的交流創設了情境，把教室變成動物園，讓學生扮演自己喜歡的動物，一起參加了在動物園舉行的“有趣的動物大聚會”，在生動活潑的情境中展開交際，大大激發了學生的表達慾望，讓學生能暢所欲言。

快樂讀書吧

：

讀讀童年故事

［教學目標］

1。藉助書名猜想故事，產生閱讀童話故事的興趣。

2。認識書的封面，瞭解書名、作者等基本資訊，初步養成愛護圖書的好習慣。

3。初步學習制定個人閱讀計劃。

［教學重難點］

能借助書名猜想故事，產生閱讀童話故事的興趣。

［教學課時］

1課時

一、談話引入，提示主題

1。組織交流：同學們，你們喜歡童話故事嗎？最近又讀了哪些童話故事？快來和大家分享分享吧！

2。提示主題：這節課，我們再次走進童話故事的奇幻世界，去享受讀書的快樂。

二、出示封面，引發猜想

1。出示《一隻想飛的貓》封面圖片，啟發思考：同學們讀過這本童話故事書嗎？它是我們要認識的一個新朋友。那麼，每次拿到一本新書，我們都要首先做什麼？（看封面）

2。引導觀察：仔細觀察封面，從封面上你都知道了什麼？同桌間找一找，指一指，再說一說。

3。組織彙報。

預設1：書名——《一隻想飛的貓》 預設2：作者——陳伯吹

預設3：插圖——兩幅插圖

4。小結：每拿到一本新書，我們首先要看書的封面，在封面上找一找書名、作者，看封面上的插圖畫的是什麼，瞭解書的出版社以及封面上出現的其他基本資訊，這樣能夠讓我們對這本書有更全面的瞭解。

5。啟發猜讀：其實，有的書名提示了書的內容。藉助書名和封面插圖，展開豐富的想象，你們快猜猜故事的內容吧！

6。組織交流。學生猜故事，說依據。

三、拓展猜讀，激趣閱讀

1。出示《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面圖片，組織交流：大家想不想了解一下這四本書？請在小組內選擇最喜歡的一本，說一說封面上的資訊。

學生交流後，彙報書名、作者、插圖內容等資訊。

2。猜想：看到書名和插圖，你還能猜猜故事的內容嗎？在小組內說一說。

學生組內交流後進行集體彙報。

3。激趣：要想知道自己猜得對不對，你們就一定要讀一讀這些書。

四、出示範例，讀前指導

1。談話引入：《一隻想飛的貓》這本書一共有74頁，故事很長，要讀好這本書，我們先要制訂閱讀計劃，然後按照計劃閱讀。

2。指導學生制訂閱讀計劃。

（1）出示範例：這是《一隻想飛的貓》的閱讀計劃圖表，下面，我們一起來制訂閱讀計劃吧！

閱讀計劃示例：

《一隻想飛的貓》閱讀計劃頁碼時間安排3—16（）月（）日開始——（）月（）日完成17—39（）月（）日開始——（）月（）日完成40—74（）月（）日開始——（）月（）日完成

（2）指導填寫：

①這本書你準備從哪天開始讀？計劃幾天讀完？

②如果把這本書分成3部分來讀，每部分你計劃幾天讀完？

組織學生根據自己的實際情況填寫圖表內容，完成閱讀計劃的制訂。

行為指導，習慣引領

1。組織交流：透過學習，我們知道了，每拿到一本新書應該怎麼做？（看封面，找書名和作者）那麼，每次讀完書，你一般會把書擺放在哪些地方？在愛護圖書方面，你會怎樣做？在小組內討論討論。

學生討論交流，集體彙報。

2。行為指導：

（1）每次讀完書，讀到哪一頁就把書籤夾放到那一頁。然後把圖書放到書架、寫字檯、課桌抽屜等拿取方便的地方小心收好。

（2）讀書前，要給書包上書皮，看書前先洗手，讀書的過程中不吃東西，注意不把書弄髒折損。

3。小結：書是我們的好朋友，我們要像愛護自己的眼睛一樣愛護圖書。

［教學反思］

一、教學效果

1。學生自主選擇，制定閱讀計劃。本次“快樂讀書吧”推薦了五個兒童故事，可以讓學生自主選擇最感興趣的故事最先進行閱讀。然後讓選擇閱讀同一個故事的學生組成一個小組，制定閱讀計劃，閱讀中，讓學生進行小組交流和分享。

2。透過同學間推薦分享的形式激發學生的閱讀興趣。讓學生自己說說喜歡某個故事的原因，讓學生之間互動起來，形成讀書分享的氛圍，學生的積極性很高。

3。閱讀後的交流效果很好，在學生朗讀之後，進行閱讀成果展示的活動，學生學到了讀書的方法，提高了讀書能力，激發了閱讀的興趣。

二、成功之處

結合插圖，引發學生的閱讀興趣，學生克服了畏難情緒，能夠自主閱讀，對閱讀產生了濃厚興趣。

三、不足之處

在本次教學中，對於一些學困生，照顧得不夠，導致他們沒能跟上多數學生的步伐，這是今後教學中需要注意的地方。