智慧家教：警惕！你的幼兒教養害他不淺

在幼兒園向小學過渡的過程中，好多的家長都覺得提前學習小學的知識很重要，甚至在暑假期間報了幼小銜接的輔導班。其實我們看似對孩子的幫助，從長遠來看是害了孩子的。在幼小銜接方面，我們要特別注意“三個不要”和“一個注重”。

一、 不要讓幼兒過早過多地寫字。

幼兒時期體內水分多，手部在六歲前肉呼呼的，手部關節骨化處於成長髮育期。手指握力和臂力很有限。抓握細圓的筆桿兒尚且有點兒不牢，而執筆要求用拇指、食指、中指結合靈活的運動。這對幼兒來講本身就是一項“艱難的工程”。幼兒視神經聚焦功能差，他可以較長時間觀察躍動的畫面，比如看動畫片。但是寫字時必須緊盯筆尖，大腦協調手腕和指尖的運動，同時還要保持身體正直，將視力緊盯在比較小寫字範圍內。眼睛容易很快乾澀，手腕疲勞，脊椎勞累。長時間以來會給身體帶來極大的危害，視力下降，手指骨關節變形，甚至弓腰或者脊椎變形。在大人看來很正常的寫字過程，對幼兒來講就是一種高強的體力活動。

二不學字母。

可能幼兒家長對此感到吃驚，不學字母？怎麼可能？滿大街的雙語幼兒園，漢語拼音和英語成了他們招生的噱頭。學習語言是幼兒成長的必修課，對刺激幼兒大腦發育至關重要，我們都是從教孩子學習簡單的語言，比如開始教孩子學習“爸爸”和“媽媽”。但學說話不包括學漢語拼音和英語。幼兒階段可以塗鴉，認識並寫字母可是複雜的過程。上面提到寫字對孩子不利，寫拼音的難度對孩子來講一點兒也不比寫字差。剛剛對漢語拼音有認識，又去學習英文字母，初中生最初就有對拼音和英文字母區分不清的，何況幼兒。可能部分幼兒能對二者進行區分，但不具有普遍性。家長切不可將特殊的幼兒拿來跟自己孩子的普遍性相比。如果是這樣，你眼裡只會看到別人家孩子的優秀，而忽略了自己孩子的個性特徵。如果非要接觸字母。那就停留在認讀階段就好了。即使是認識錯了，也不必強迫糾正，更不用擔心。因為當他實際能力達到一定階段以後，自然就能區分。

三不要學習超過十以內的數學加減運算。

可以識讀數字，比如結合兒歌；

1像鉛筆細又長 2像小鴨水上漂

3像耳朵聽聲音 4像小旗空中飄

5像稱勾兒來賣菜 6像豆芽咧嘴笑

7像鐮刀割青草 8像麻花擰一遭

9像勺子能吃飯 10像筷子加雞蛋

透過幼兒喜歡的兒歌幫他認識數字，既能陶冶幼兒情操又能加深親子關係。在玩中學是最理想的方式。孩子的天性是玩，順其天性進行的學習沒有任何負擔，還能增強孩子的見識。同上面講到的寫字一個道理，寫數字對孩子來講比較困難，所以不要求孩子去寫。也可以試著教孩子十以內的加減法，十個手指就是天然的教具。一旦超過十，基本上就超過了幼兒的認知。透過訓練孩子當然可以做出超出十以內的運算，過多的運算訓練會把孩子變成訓練機器。孩子大腦中的神經元受到數字運算的過早過強訓練，會以令人難以置信的速度迅速增長。而不被刺激的神經元細胞觸突會被修剪掉，這樣孩子的多元可塑性會大大降低，最終得不償失。

四是注重孩子的玩。

上面講了對幼兒的三個“不要”，估計會被寶爸、寶媽罵上一頓了。這也不讓，那也不讓，只讓幼兒玩嘛。對了，就是要讓他們玩。幼兒玩的專注程度令人吃驚，比如看動畫片。其實這是孩子一種靜態的玩。當他們沉浸到動畫故事之中時，你叫他吃飯或者做某件事情。你會發現平時叫一聲就會答應的他。你得多叫幾次，即使他答應了，也會呆萌的再次問你：怎麼啦？幹什麼？對成人來講，這樣的專注似乎很少見。這會讓孩子學到你意想不到的知識。比如他會給你講動畫片中的摩擦力有什麼作用？鱷魚的大嘴巴咬合力有多可怕？隨著年齡增長，這種可貴的專注會被標準教室學習所取代。這不能不說是過早教育的損失。

另一種動態的玩，是多元化的。只要孩子喜歡就是最好的形式。玩玩具、和小夥伴兒玩、攀爬器材、玩水和游泳。這些專案從他出生開始就具有神奇的動力。如果大人能給予幫助，順應孩子在安全範圍內以自己的步伐成長，以玩耍的方式探索和做事情，他們會不斷地發展新的技巧和能力。玩可以訓練孩子的語言表達能力，並且是興奮地表達：“今天我太開心了”。還可以刺激孩子官能發展，如視覺，聽覺，觸覺。還可以協調身體機能，特別是堆積木和攀爬之類的玩兒。還可以進行社交訓練。與同伴玩本身就是幼兒喜歡的社交。這個過程會有競爭甚至是爭吵，但在父母幫助指導下，孩子基本上很快就能適應。生活中經常出現這樣的場景：幼兒爭吵甚至打架，雙方父母還沒有從調節矛盾的不愉快中解脫出來，幼兒就已經又在一起玩耍去了。

寶爸寶媽都不想讓孩子輸在起跑線上，那就認真研究幼兒身心特徵。順其自然成長，避免打著愛孩子的旗幟害了孩子。

後記。我的觀點不從眾，等帶你來探討交流，歡迎評論。