孩子天生不求上進、調皮搗蛋？他只是用錯了方法來“追求卓越”

每次在介紹“正面管教”的教育方法時，總有父母會留言：孩子是不同的，碰到好孩子當然可以說教；但碰到不求上進、一心調皮搗蛋的孩子，這些全沒有用。有些“打一打”還能管回來，有些“打”也打不回來。

每當看到這樣的留言，我總會感到心痛。如果父母的內心都給孩子貼上了“一心調皮搗蛋”的標籤，就難怪孩子會選擇“放棄”。

這些父母一定不知道，“追求卓越”是人類的本能，所有的孩子都在追求自己的價值感。那些表現出不求上進、調皮搗蛋的孩子，實際上不過是在用錯誤的方式來“追求卓越”罷了。

追求卓越是本能？

“人自出生那一刻起，就在不斷地追求發展、追求完美，這種追求是無意識形成的，但卻無時不在。”——《兒童教育心理學》奧地利著名心理學家阿德勒

與許多人的認知不同，個體心理學認為，追求發展、追求完美是每個人的基本需求，無論孩子的性格、智商如何，這個基本需求都是一致的。

兒童發展心理學也認為，歸屬感和價值感是兒童的基本心理需求。其中歸屬感指得是受到父母、朋友的愛和歡迎；而價值感則是指孩子對自己“卓越”、“有價值”的追求，這也是孩子們所有行為的“原動力”。

看到這裡許多家長要搖頭了，怎麼沒感覺到自己孩子“追求卓越”啊？倒是一直在追求“搗亂卓越”！您說對了！孩子就是在錯誤的追求“搗亂卓越”。

成年人在追求價值感和卓越感時，通常是透過事業上的進步、獲得更高的社會地位或者給更多人提供幫助等等方式來實現的。而對於孩子而言，他們追求的價值感簡單而直接：父母、老師、朋友都在關注我，所以我就很有“價值”、我很“卓越”。

孩子對“價值感”和卓越的解釋，與他們為了達到“卓越”而採取的不同行動，往往決定了孩子是我們眼中的“好孩子”？還是壞孩子“搗蛋鬼”。

用“搗蛋”追求卓越的孩子

上學前揚揚挺可愛的，是個懂事兒、精力充沛的男孩子。但一進入小學，揚揚就遇到巨大的困難：識字量不夠、不會寫拼音、聽寫也總是錯很多。他聽著老師總是表揚那幾個成績好的女生，還有萬眾矚目下“上臺領獎”的同學，心裡既羨慕又嫉妒。

有一次，他因為上課說話被老師罰站，揚揚沒“服軟”，頂撞了老師，同學們驚訝的看著他，老師氣得夠嗆，而揚揚第一次有了“萬眾矚目”的感覺。從此之後，他就在“搗蛋鬼”的路上越走越遠，到高年級的時候更開始打架、逃學。老師和家長都拿他沒轍，揚揚卻以此為傲。

許多小學的班級裡都有個像揚揚一樣的“搗蛋”孩子，而他們之所以會“搗蛋”，是因為他們自己找到了一個比努力學習、取得進步更“簡單”、“輕鬆”的方法，來吸引老師、同學的注意力，從而達到自己誤認為是“卓越”的狀態。

如果他們不能扭轉這種錯誤的理解，別說中考、高考了，弄不好就會一直走上一條犯罪的道路，一輩子就這麼毀了。而這一切的起因，是父母沒能及時發現孩子的問題原因，正確的引導孩子，給他們指明追求卓越的正確方式。

如果孩子已經形成了“搗蛋”認知，不斷的透過不良行為來獲得“價值感”，家長需要怎麼引導和教育呢？

1、別讓孩子的不良行為得逞

樂樂剛上學的時候，同桌總是來“騷擾”他。這時，家長和老師都會告訴樂樂，“你別理他，他就沒勁了，也就不會來騷擾你了。”

這個道理其實跟家長對付“搗蛋”的孩子是一樣的。既然我們知道孩子的不良行為是為了激怒老師和家長、以獲得他們的注意力。那麼最重要的一點，就是不要讓他得逞。因為你越反應激烈，孩子就越心滿意足。

用平靜的教育代替“大發雷霆”，用“冷處理”代替打罵和懲罰，讓孩子感覺自己的挑釁和無理得不到迴應，孩子折騰幾次也就沒意思了。

2、製造“萬眾矚目”的機會，讓孩子感受真正的“卓越”

前一陣有個喜歡做菜的小學生，年紀不大已經可以張羅一桌葷素搭配的晚餐。但是他不但考試常常只有十幾分，上課更加搗蛋、總是擾亂課堂秩序。

在諮詢了從心理醫生的意見之後，老師在學校開了班會，展示孩子的廚藝。當孩子的廚藝得到同學和家長的肯定，孩子找回了“萬眾矚目”的感覺，開始盡力完成作業，課堂上也不再搗亂了，成績自然也在慢慢提升。

除了用行動告訴孩子他的不良行為不能吸引更多注意，家長還要幫孩子指出一條“明路”。最好的辦法是跟孩子的老師緊密合作，給孩子展現“卓越”的機會。

當然，不是每個孩子都會“做飯”，但孩子總有閃光點，跟老師一起製造機會，讓孩子感受到真正對社會、學校和自己有益的“卓越”，是把孩子拉回現實的最重要一步。

3、反覆練習：努力-進步-反饋

兒子小學班裡一個數學考20多分的同學，上次考試得了40多分。當同學們說這是最低分的時候，老師卻表揚了這個不及格的學生，因為他是班裡成績進步最大的學生。不但如此，老師還提議班裡所有同學為他鼓掌！

在這樣的鼓勵下，上數學課從來不聽講，還曾經直接站起來衝出教室的孩子，在短短的一個學期裡，成績暴漲到了80多分。

家長會的時候，這位同學的家長作為代表談話，他說：“在老師的幫助下，我們降低了對孩子的要求，每次孩子取得哪怕一點點進步，有時只是多做完了一道作業，我們都稱讚他的進步，鼓勵他繼續努力。”在這樣的努力下，孩子在“努力-進步-反饋”這三部曲的反覆練習下，取得了長足的進步，不但成績提高了、上課紀律好了，也更加自信了。

如果您家裡也有個“小搗蛋”，別以為只是孩子調皮，看看孩子的行為是否只是為了引起你或者老師的注意？而您是否總為此“大發雷霆”，讓小傢伙“正中下懷”？如果是這樣，趕緊改變策略“冷處理”，別讓他得逞下去了。

我曾在職場如魚得水，如今專心養育兩個男孩。讀了一櫃子書，走了不少彎路，也收穫了滿滿的經驗與幸福。關注我，希望把我的所學所用、經驗教訓跟您分享！