三年級成績下滑，四年級逆襲成為全班第一，媽媽：抓住兩點是關鍵

大家好，我是心理醫生梓宸爸爸~

一直聽別人說，“

一二年級相差不大，三四年級兩極分化，五六年級天上地下

”，因為沒有切身體會，所以感觸不是很深。

直到，我表姐家的兒子鵬鵬也慘遭這種“三年級下滑現象”，我才對此深有體會。鵬鵬

在上小學一二年級的時候，次次成績名列前茅

，語文最少能拿96分，數學成績也非常不錯。

可是，上了三年級以後，鵬鵬的成績便開始直線下滑，

從全班前三名直接成為全班墊底的存在

，語文和數學成績都下滑得厲害。

表姐看到兒子的成績，心裡十分焦急，如果不能在短時間內改變這種狀況，當兒子

讀五六年級的時候，差距就會拉開更大了，會越來越跟不上

。

為此，表姐可謂是又出錢又出力。她

給小區裡成績好的孩子的家長送禮

，請他們家孩子過來幫助兒子補課（出錢）；然後自己又當起了“輔導老師”，

開始嚴厲管教兒子，

每天早上6點半準時叫醒兒子

，站在旁邊督促背課文……

可是，雖然表姐錢也花了，自己也累得夠嗆，但是鵬鵬的成績卻不見一點起色。後來，在一名退休小學班主任的指導下，表姐才知道了兒子成績下降的真正原因。

01

班主任指出兒子三年級成績下滑的根本原因

班主任說，鵬鵬三年級成績下滑，主要有3個根本原因。

1、三年級知識變難了

班主任指出：三年級的知識開始變難了，所以孩子跟不上

。比如說作文，不再是看圖寫話或者寫個100~200字的日記了，而是要求寫300字以上的命題作文；閱讀，也不再是簡單的資訊搜尋，而是要求孩子聯絡上下文語境，進行推理、推測，窺探背後的涵義。

另外，從皮亞傑認知發展理論來說，7~11歲的孩子處於具體運算階段，還需要藉助實物或圖畫來進行思考。可到了三年級，很多知識，尤其是數學，開始要求孩子學習更多抽象知識。從實物到抽象的轉變確實並不容易，孩子學起來自然會吃力。

2、閱讀能力薄弱

美國著名學者 Annie Murphy Paul 在《時代》專刊裡提到：

從三年級開始，孩子就要經歷從故事閱讀到事實知識類閱讀的轉變。

所以，這就要求孩子，閱讀不能僅僅停留在

泛讀

的層面，而是必須深度掌握

精讀的方法和技巧

。如果孩子在三年級之前沒有提高閱讀能力，那麼他與其他孩子之間的差距會因為“馬太效應”而逐步擴大。

更重要的是，閱讀上的馬太效應會向其他領域擴充套件。

從三年級開始，數學就出現了應用題

，如果前期孩子的閱讀基礎沒有打好，不能正確、準確理解題目的含義，也就無法做對題目。

比如：連長要帶著10名戰士過河，過去了5名，還剩幾名？如果孩子沒能準確理解題意，會以為這道題是這樣解答的：10-5=5。但實際上，這個答案是10+1-5=6，還有6名戰士沒有過河。

以此類推，

精讀能力欠缺的孩子，在三年級成績更容易全面下滑

。

3、沒有讀古文

班主任說，一二年級學得都比較簡單，基本上都是吃學齡前的老本，學齡前掌握得差不多了，成績基本上都不會太差。但是

進入到三年級之後，語文就開始有小古文了

。

並且從三年級開始一直到高考，

古文的佔比越來越多，並且難度也會越來越大

，如果孩子沒有提前對古文進行了解學習，沒有閱讀的語感，到學習時候就會一頭霧水。

而古文學得好的孩子，進入到高年級之後，語文成績的優勢就會更加明顯，到了高考更能

拉開其他孩子十幾分甚至二十分左右的距離

。

02

兒子四年級逆襲成為全班第一，媽媽：抓住兩點是關鍵

班主任指出了孩子成績下滑的根本原因後，也給出瞭解決辦法，表姐按照班主任給出的方法去做，兒子成績有了明顯的提升，上了四年級之後，更是逆襲成為全班第一，獎狀都貼滿了牆。

表姐分享出班主任的方法：抓住兩點是關鍵。

1、重視課外閱讀

從三年級開始，孩子考的就不僅僅是課內知識了，這就要求我們的孩子在課外要大量地汲取知識，補充課內所學。而且，語文新課標也對課外閱讀的字數有了明確要求。

所以，班主任建議表姐

給孩子選擇一些經典課外讀物，用來擴充孩子的知識儲備，提升孩子的閱讀能力

。給孩子選什麼課外書呢？

班主任說，其實我們在孩子的語文課本里就可以找到。

語文課本里有一個《語文園地》，其中就包括了

“快樂讀書吧”

欄目，而這個欄目指定了小學1～6年級課外讀物，這些讀物

緊貼孩子的教學進度，也符合這個年齡段孩子的閱讀能力

。

並且，“快樂讀書吧”系列叢書

與語文課堂教學同步，遵循閱讀規律，兼顧學生閱讀能力的差異性，滿足不同年級孩子的閱讀需求，

也

讓老師和家長的選擇有了權威的方向

。

然後，這套書是分年齡段的課外讀物，《快樂讀書吧》對應統編語文教材，讓孩子根據教材進行同步閱讀

，讓孩子在提高閱讀能力的同時，也能夠提升勝任感，形成良性迴圈。

每個年級都給出匹配孩子能力的課外讀物，讓孩子讀得開心，讀得有用，讀得有勝任感。

並且，每個年級還

配套了對應學習階段的 《閱讀指導手冊》，

解決了

家長不會輔導、孩子沒有思路

的難題，

幫助孩子更容易理清文章的內容和主題，從而感受閱讀的快樂。

如果你家孩子閱讀能力薄弱，建議家長送給孩子一套，

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2、重視小古文

班主任指出，

新課標強調

語文的核心素養

，

鼓勵弘揚傳統文化

。

小學必背古詩文從之前的129篇增加到135篇，

傳統文化篇目增加的幅度讓人瞠目，學好小古文也就成為了提升孩子成績的重中之重

。

而傳統文化裡面什麼最難呢？那就是小古文

。因為，

小古文完全不能靠刷題來提高，只能靠從小的積累。正是因為學習小古文沒有捷徑，所以也才最容易拉開孩子成績之間的差距。

班主任給表姐推薦這套

專為小學生編撰的古詩文

，包含了

《我愛讀詩經》、《我愛讀古文》、《我愛古詩詞》

3個類別。

書中採用

小古文+傳世名畫+拼音標註+譯文釋讀

的方式，

一點都不古板和晦澀

。

符合小學生的閱讀習慣和閱讀心理

，很容易激發孩子學習古文的興趣。

而且，這套小古文

精選的都是經典名句，對孩子以後寫作也很有幫助

。比如《《陳情表》、《滕王閣序》、《桃花源記》、《愛蓮說》等等，都是節選了其中最精彩的篇章。而這些章節都是孩子進入初中乃至高中要學習到的古文，

這樣可以為孩子高年級學習文言文打下良好的基礎，也為孩子的寫作提供了知識儲備。

更讓人羨慕的是，日積月累下來，孩子的閱讀能力、語感、理解能力都能得到大幅度提高。有的孩子寫作文用文言文寫的，還得滿分。

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持有家庭教育指導師證和國家三級心理諮詢師證，專注兒童心理健康和兒童家庭教育，

每天給大家分享提升孩子能力和成績的方法和經驗。