兒童美術教師，如何讓孩子成為創造性主體？

傳統的美術教育中對於兒童美術方面較為欠缺，往往會讓孩子們在學習創作時產生被動感。這會限制孩子們的天性發揮。根據幼兒身心特徵，在繪畫中無需做過多的限制，讓他們成為自己畫作的掌控者，可以發展其想象力和創造力。

每一個孩子天生就擁有一定的繪畫天賦，畫畫只是載體，老師是引導他們按照某種方式和主題，去給予方向的人。所以僅僅是自由發揮、塗塗抹抹是不夠的，有的小朋友因為不知道怎麼畫或畫什麼常常在課上哭鬧，因為老師們沒有注意到小朋友的情緒變化。他們同樣需要以一種遊戲的方式來示範，所以美術老師需要耐心，並瞭解幼兒的心理規律。因此，努力營造孩子們享受的課堂氛圍體現少兒教學應有的模式。

好奇心的驅使會讓孩子們更多的進行嘗試，比如對繪畫材料的認識，不同的紙張、顏料等，老師要分別去讓孩子們瞭解，培養他們對基本技能的掌握，建立對色彩搭配、直覺捕捉能力的框架，在互動中教學、在遊戲中教學是孩子們樂於接受的方式。

當每個孩子完成一次作畫創作時，老師要肯定大家的努力，並給與讚揚。這樣可以激發他們的熱情，併為建立興趣打下基礎。在兒童美術教學中，結果並不重要，過程是需要老師著重去總結反思的。如何透過不同場景的引入，讓孩子們藉助強大的想象力去描繪表現，需要老師在教案設計中下足功夫。

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