老師們，放孩子們一馬吧！

一個女鄰居，她兒子9月份讀三年級。他的媽媽為了讓他提前鍛鍊寫作文，給他報了培訓班，每天上兩小時，費用是130元。

結果那老師非要按自己的進度來，說先將一、二年級的知識點全都複習一遍，才教他寫作文。

女鄰居粗略算了一下，照這樣的進度，她兒子起碼得8月份才寫上作文。

她向我訴苦。不過，我覺得一個願打一個願挨，沒什麼好說的。

只是，我真的覺得，現在的老師用的教學方式和思維，比30年前我們讀書那會的老師，並沒長進多少啊，或者說，應試教育的思維，比過去更嚴重。

總之，實在不明白老師是怎麼想的，會想到把過去一兩年的課文再翻出來複習一遍，還美其名曰為鞏固知識？

女兒的英語老師也是，暑假作業就是將過去一年的課本重溫一遍。我女兒說，這個英語老師平時上課時，每節課必拖堂20分鐘以上，有時更多，而且她會將班上的自習課、美術課及音樂課都佔用。有一次，下午最後一節課，孩子們一般都去興趣班。女兒和班上幾個小朋友都去上國畫。哪知他們上到一半，英語老師急匆匆上來，把他們幾個攆下去，說是要做英語測驗。

她並告訴小朋友，學這些（美術）一點用都沒有。

但小朋友們那刻的心情跌入谷底，對英語老師的做法很生氣，甚至提議去校長那裡投訴她。

整整一年，小朋友們最怕上英語課。而這位老師成功地成為小朋友心中最討厭的老師，沒有之一。女兒說，班上的小朋友都不喜歡上她的課，甚至有調皮的小朋友形容她為“惡魔”。

這位老師每天的作業必有一項：背10遍課文。

可是，三年級英語課文，每一課就那麼幾句，女兒說，讀到吐了。

對於這種喜歡讓小孩死記硬背書本的老師，我一向不認同。雖然我明白，熟能生巧，讀多了，甚至能形成條件反射，對考試非常有用。

可是，一個小孩的求新、創新、創作、探索的興趣，往往被扼殺掉。

可是設身處地想象一下，若讓我們大人將過去一兩年的課本重溫，一遍一遍的讀，能讀出花來？想想這個過程，得有多乏味多悶啊。

為什麼不能讓孩子去認識新的東西？為什麼不能在探索、求知的過程中，去學習、掌握、領悟新的內容，從而提高自己的知識水平或能力？

放過孩子們吧！

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