蘇霍姆林斯基：請記住，沒有也不可能有抽象的學生

學校裡常常出現無可救藥的個別學生，老師對此很是煩惱，原因是對他們缺少個別對待的態度。有的孩子學得快，可以高要求，有的孩子學得慢可以低要求，關鍵是讓每個孩子體驗到腦力勞動的快樂。是100分的水平給他100分的題目，不是的就不要難為他，但要給他100分的鼓勵。

教育的藝術在於使每個孩子的潛力都發揮出來，讓他享受到腦力勞動的快樂。在學習中要採取個別對待的態度。學習的過程有快有慢，對於慢的孩子要多鼓勵，給他合適的能夠透過努力做到的學習題目，不難為，不放縱。對於快的孩子可以加大數量和難度，讓他在學習路上有勁頭。總之要因材施教。

其實家長對待孩子也應該根據孩子的特點來要求，不可為難，不可簡單。難了做不到，簡單了沒意思。可是家長總是過分要求，沒有細緻地分析孩子的特點，總是要求這得做好，那得做好，最後的結果就是孩子樣樣都做不好！中國的家長很累！望子成龍，望女成鳳這都是人之常情，無可厚非，但往往忽略孩子內在的感受。家長對未來的焦慮總是轉移到孩子身上，著急孩子的將來，給孩子報這個班，報那個班，請問那是孩子的優勢興趣嗎？

家長朋友怎樣設計孩子的課外學習科目是一個技術活，需要反覆觀察，思考，嘗試才行！

做老師的怎樣設計學生的課堂腦力勞動是一個需要認真思考的問題。