鴨子居然可以自己創造一個世界？《我想養一隻鴨子》賞析導讀

作者簡介

陳詩歌

，1981年1月生於廣東肇慶。2012年5月出版童話集《幾乎什麼都有國王》，獲2009年冰心兒童文學新作獎以及2010-2011年首屆《兒童文學》金近獎。

相信童話，即相信一種可能性。童話不需要鋼鐵一般的事實，它在探尋一種未經歷史、文化沾染的可能性，那是一種兒童式的可能性。不過，它是真的。如舒比格的《小女孩與死神》，做功課那麼重要，居然可以延緩死神的腳步，而死神居然又那麼憨厚，陪小女孩做功課，在小女孩長大的同時自己卻變得更老了。然而，這是真的。

“童話是一種奇蹟”——陳詩歌

“我想養一隻鴨子，鴨子想養一位作家，如果世界重新開始，將會發生什麼呢？”

適合年齡4歲及以上

推薦陳詩歌的書，我是不想寫適合閱讀年齡段的，在我看來他的童話老少皆宜或者心有童話的人都適合。成人雖一天到晚圍著現實世界轉，但誰又能說他們心裡沒有童話呢？寂寞孤獨、彷徨憂慮時，我們都需要“夢想”和“奇蹟”，這兩者童話裡皆有。

當然閱讀或聽讀本書也要有一定的理解能力，所以我寫了4歲以上，認知早理解能力強的孩子甚至可以更早閱讀。建議親子閱讀，已經識字的孩子也可以自主閱讀。

創造性思維-鴨頭

由一個想象開始……

陳詩歌作品最大的特點是創造性思維，在他的很多作品裡都對現實事物進行了重新命名，他也鼓勵孩子們來重新命名世界，他認為我們現在的命名的這個世界已經“年邁了”，經過歷史和文化的沾染，世界變得太複雜了。

是呀，在文字裡在思想裡重新命名和建構一個世界又有何不可呢？如果這種重組和新構可以幫我們更加便捷的理解現實世界，這無疑是件非常有意義的事。所以“鴨子為什麼叫鴨子？叫瓜子不行嗎？”

當然可以，你的世界你做主，如果你覺得合適和有趣沒有什麼不可以的，你甚至可以想象一出一個新的世界。

鴨子遇見的所有事物都是他在夢裡見過的，那麼世界可能真的是他想出來的，可後來他遇見了白色鴨子，白色鴨子心裡卻冒出了一個想法：“她認為那隻鴨子是她在夢裡創造出來的。不過她沒有說出來。”

在鴨尾巴的部分，作者說了他為什麼想養一隻鴨子，但正在他思考的時候，卻走來了一隻鴨子，正呱呱呱地興奮地自言自語：“我想養一個作家，沒事跟他說說話。”

“呱呱呱呱呱！”

簡單詩意化語言-鴨脖

重新開始的世界什麼都沒有。。。。。

“從前，有一隻鴨子。只有一隻鴨子。”

“沒有雞。沒有鵝。沒有羊。沒有豬……”

整個故事的語言最大的特點就是簡單明快、通篇沒有複雜的句子，大量地應用了反覆結構，用最簡潔的描述呈現從無到有的過程，通俗易懂，而且通的還是孩子的語言。如描述鴨子在夢裡看到的東西時：

“一個像一把傘的東西……”

“一個像一條長帶子的東西 ……“

“一個蹦蹦跳的東西……”

“一個跑得飛快的東西……”

作者陳詩歌有紮實的詩歌功底，全文語言優美，妙趣橫生，讀來朗朗上口，讓人覺得輕鬆愉快：

“太陽的附近，還漂浮著一片片雲朵，就像一朵朵潔白的棉花，而在這些棉花旁邊，還有一隻只鳥掠過，而這些鳥和雲，在地上投下了淡淡的影子，轉眼即逝。”

“水草在水裡輕柔地盪漾，水裡有各種小魚游來游去，陽光打在水裡變得扭扭歪歪的，水裡閃爍著奇特的光芒。”

經常跟孩子一起讀這麼優美詩意的句子，你覺得還有必要讓孩子背好詞好句嗎？在閱讀的過程中，孩子自然而然就有很好的語感。當然好的古詩詞，名言名句也是積累得越多越好。

但說實話，那些老喜歡引用名言名句的文章，少有我喜歡的，語言詞句原創的特別是自己靈感迸發出來的才是最朝氣蓬勃的。

層層遞進的結構-鴨心

鴨子在灰濛濛的世界悶壞了，於是有了顏色……

鴨子最開始都不知道自己是什麼，他一張嘴，說道太初有呀，有呀。憋了老半天終於說出了：太初有……鴨。此語一出，鴨子眼前一亮，就像閃電從他眼前劃過，世界就變得明亮了。

於是鴨子知道了自己是鴨子，然後就有了一個又一個不知道是什麼的期盼，鴨子的想象鴨子的世界就在層層遞進中展開了。我們可以透過下面這個圖來看看故事是如何遞進展開的：

主人公鴨子性格特徵-鴨背

敢於冒險、堅強樂觀、聰明睿智、溫柔體貼……

敢於冒險：

鴨子喜歡的東西越來越多，但身上帶著這麼多喜歡的東西，哪怕是喜歡，也會很沉重呀，於是鴨子上路了。勇敢的鴨子爬上高山，經歷風雪，穿越危險的森林……。

堅強樂觀：

“鴨子看著天空發呆。天上有幾朵白雲，緩緩地移動。他突然想飛到天上去。”因為他也有一雙翅膀，他不斷地嘗試不斷地失敗，終於飛起了一點點，可是翅膀脹得再也抬不起了。他最終發現自己並不適合飛翔，但沒關係，他還可以嘗試別的事，終於他發現了一個池塘。

聰明睿智：

鴨子給遇到的每個事物都進行了命名，而且絕大部分的人（把所有的動植物都看作人）都很滿意比如：小雞、小鵝、大水牛、玫瑰。。。。。當然也有不喜歡的比如蛇、老鼠等。他總能想出有趣的遊戲，跟朋友們每天都玩得很開心。

溫柔體貼：

鴨子是一個非常體貼的伴侶，在白鴨子為自己發胖而煩惱時，鴨子想盡辦法讓去逗她笑，在白鴨子孵蛋時他全心守著她，不讓任何人打攪她。

修辭手法-鴨肚

感到無聊了怎麼辦，讓世界生動起來……

閱讀品賞的時候我最不想寫的就是修辭手法，因為那些讓文字跳起舞唱起歌來的技巧居然還要有個名字，這該多無趣呀，可再無趣也得給這些技巧安個名字。有名才正呀！

比喻：

“當鴨子在水面迎風暢泳的時候，鴨子就像一艘艦船，而他的鴨頭就是一面醒目的旗幟”。

對比：

“天地太寬，而他又太小，就像大餅上的一粒芝麻，就像沙灘上的一粒沙子。”

誇張：

“當他不斷吸氣、憋氣的時候，他竟然像一隻充氣的鴨子一般膨脹，飛起來了。”

反覆：

“第一天玩得很開心。第二天玩得很開心。第三天也玩得很開心。”

當然還有擬人，這個就不提了，把鴨子當主人公，通篇都在擬人。

修辭手法的運用讓文字活了起來，使得整個故事變得形象生動，妙趣橫生，很容易激發孩子的閱讀慾望，我家老大看的時候，看著看著就笑了。

其實在寫作學習中，修辭手法我覺得沒有必要講得太多，所有的修辭其實都是作者仔細觀察和主動思考的結果，寫得過程中只要發動想象力、展開聯想，不自覺地就用上了擬人、比喻、誇張等修辭手法。當然與平常的閱讀積累和寫作練習也有關，讀得越多，寫得越多，技巧的運用越是自然而然水到渠成。

主題思想-鴨翅

生命本來是沒有意義的，是生命本身讓生命變得有意義……

這本書的主題其實很明確，就是由一隻鴨子重創了一個世界。在閱讀的過程中，我們很容易被這種想象和創造的能力所感染，誰不想在夢裡創造一個世界，一個自己的創造的世界。

但每一個世界的開始都是從無到有的過程，那麼生命意義到底在哪呢？每個人都有自己的想法。

其實我們不需想太多，跟著自己的心走就行了，就像鴨子一樣不甘於灰濛濛的世界就想象出五彩繽紛的世界；不甘於單調空洞，就一個個具體起來；不甘於孤單寂寞，就去找朋友；覺得生命還是少了點什麼就想象出一個白馬王子或者白雪公主；覺得還不夠，就來一群孩子，這樣就有一地鴨毛去處理了。

還是不夠的話，乾脆養一個作家，讓作家來陪你聊天，陪你腦洞大開。

親子共讀方法-鴨蛋、鴨毛

真是一地鴨毛，不過也挺幸福的……

鴨子當了爸爸後，每天忙得不可開交，但不管制定多少規則都是白搭，孩子們還是“呱呱呱”地呱過不停。“不如我們玩遊戲吧！”還是鴨子媽媽這句話管用。

是呀，“玩遊戲”多好呀，誰不喜歡呢？當孩子不聽時，我們不妨跟孩子玩玩遊戲吧，親子共讀也是可以玩遊戲的。

比如跟已識字的孩子一起，可以輪流讀，可以角色扮演，還可以玩找一找的遊戲。

對於學齡前或者低年級的孩子來說，親子共讀可以激發孩子的閱讀興趣，在家長的引導下開發孩子的想象力。

閱讀完後，還可根據書裡的角色形象，製作粘土作品，一邊做手工，一邊講故事。

這樣玩，沒有孩子不喜歡的，當然前提是家長捨得時間陪。

對於三年級及三年級以上的孩子可以讓他們進行續寫，

比如最後鴨子和作家相遇後會有什麼樣的故事發生呢？他們會不會共同創造出另一個世界？

全書各章節內容簡要-鴨腳

鴨子的故事就講到這裡，後面的故事你來說……