培養孩子的感知力？一本童書教孩子認識二十多種不同的綠色

綠色有多少種

週末和女兒在公園玩，女兒指著一顆嫩芽和一片樹葉問我：“媽媽，這兩個都是綠色嗎？它們的顏色為什麼不一樣啊？”

我吭吭哧哧地說：“是啊，它們一個是嫩綠，一個是……綠色。”我想了半天也不知道該怎麼措辭，自己都覺得語言匱乏。

綠色有深深淺淺，各色不同，如果不細細觀察，只會覺得滿眼都是綠色，平時我們看到會覺得稀鬆平常，但真正說起來卻說不出到底是什麼綠色。

在春天到來之際，學習如何正確地描述綠色，或許是對春天的尊重吧。

美國繪本作者勞拉·瓦卡羅·希格有一本繪本《綠》，就是以“綠”為主題，呈現出各種各樣的綠色。

比如就算是樹木，也會因為森林、叢林和山野的不同，呈現出不同的綠色：

森林是綠色鬱鬱蔥蔥：

叢林為了給動物們提供保護色，是綠到發黑的墨綠色了：

山坡上大樹的綠色，深深淺淺，安全又肆意：

動物們的綠色也各不相同。

這是海龜的顏色：綠色中摻了大量的白色，看上去像藍色，像大海的顏色：

這是卡其色，一隻大大的壁虎：

這是斑馬，奇怪的綠色：

這是螢火蟲，熒光綠：

連不是綠色也畫出來了：

為了保護環境的紅色Stop標誌，絕對不是代表可以通行的綠色：

冬天下雪的時候，萬物覆蓋也沒有綠色：

最後再看這一幅，是不是眼睛都“綠”了？

書中還設了一些小機關，非常有意思。比如鮮明的紅色指示牌，因為書頁挖了幾個小東東，到了後一頁，就是樹上紅彤彤的蘋果。

這本書沒有故事，也沒有什麼文字，整個頁面也沒有畫框或者留白。每一個開頁就是一幅油畫，顏色層疊，紋理畢現，單頁拆下來放在相框裡就是一幅藝術品。讀這樣一本童書，就好像是在讀一本畫冊，一本以綠色為主題的畫冊。

“美”是繪本傳達的全部思想，大自然的美，綠色的美。

在孩子認識文字之前，先認識的是圖畫，他們透過感知圖畫認識這個世界。這也是圖畫的奇妙之處，它僅僅是一個二維的平面，卻為孩子構建了一個三維的立體世界。孩子在看到圖畫後有了自己的理解和想象，這就是感知力。

日本著名繪本大師松居直是這樣形容感知力的：“繪本與在孩子內心世界開墾’肥沃的土壤’有著密切的聯絡，’感知’是耕耘這片土壤的力量之源。”換句話說，感知力是孩子讀懂繪本的根本，而讀懂繪本又是孩子認識這個廣大世界的最重要的渠道之一。

3-6歲是孩子對圖形顏色都非常敏感的時期，這個時候他們會開始認識顏色，信手塗鴉。在《培養孩子從畫畫開始》這本書中，作者提出，要讓孩子認識顏色最好不要用水彩筆的顏色，而要用大自然的顏色。

深綠是森林的顏色，墨綠是叢林的顏色，卡其綠是壁虎的顏色。這樣說來比單純告訴孩子深深淺淺更有幫助。

豆莢的綠和酸橙的綠都篇淺綠色，可是如果仔細分辨，豆莢的綠色明亮度要比酸橙的綠色低，酸橙的綠色還顯出了黃色。

在現代社會，很少會有文盲了，但是“圖盲”呢？我們離真正地認識“美”、欣賞“美”還有很長的路要走。如果我們已經沒有動力走進美術館、展覽館，或者可以讓我們的孩子願意把美術館當作週末消遣的地方。