【青島版】六年級上冊第一單元資訊窗3八折等於多少打折問題！

八折等於多少

打折問題

教學內容：青島版六年級上冊第一單元資訊窗3第2課時（紅點2，第10頁）

教學目標：

1。 理解打折的意義和計算方法，能熟練地把折扣寫成分數、百分數，並正確解答有關折扣的實際問題。

2。知道商業打折扣問題的數量關係與“求一個數的百分之幾是多少”問題的數量關係相同，並能正確解決這些問題。

3。 經歷發現問題、分析問題、解決問題的研究過程，學會探索學習的方法，並能對摺扣問題進行計算。

4。 能感受數學的力量，在現實生活中體驗和理解數學，感受數學的魅力。

教學重難點：

教學重點：正確解決和計算折扣的實際問題。

教學難點：對摺扣問題的正確理解，以及靈活地選擇方法解答有關於折扣的實際問題。

教具準備：課前蒐集一些有關折扣的資訊、多謀體課件。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

1。複習舊知

談話：同學們，上節課我們透過解決“彩虹谷景區應繳納營業稅的問題”學習了計算稅額的數學問題。誰來說說怎樣計算稅額？

學生：稅額=營業額×稅率。

教師提問：計算稅額的問題實際就是什麼問題？

學生回答教師板書：就是求一個數的百分之幾十多少？

2。 創設情境

談話：同學們， 今天讓我們再次走進“彩虹谷”（媒體出示情境圖），從這段文字中你獲得了哪些數學資訊？

可能發現的數學資訊：

⑴遊覽的人數23人

⑵票價：60元，團體票（10人以上）：八五折優惠

3。 提出問題

師：根據這些數學資訊，你能提出什麼數學問題呢？

⑴八五折是什麼意思？

⑵這個旅遊團買門票需要多少錢？

師：這節課我們共同研究折扣問題（板書課題）。

二、自主學習，小組探究。

剛才，同學們提出了很有價值的數學問題，下面我們就一起來探究一下吧！

（媒體出示）

探究提示

1、議一議，折扣的意義是什麼？它與分數、百分數有什麼關係？

2、想一想，八五折表示什麼？

3、列式計算，這個旅遊團買門票需要多少錢？

學生以小組為單位研究，交流，師巡視並適時給予指導。

三、彙報交流，評價質疑。

1、揭示折扣的含義。

談話：根據大家的生活經驗，商家經常會搞一些促銷活動，他們最常用到一種促銷手段是什麼？（打折）

使學生明確：商店降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”，即按原價的百分之多少出售，打折是一種商業用語。

2、折扣與分數、百分數的關係。

師：折扣與分數、百分數的關係是怎樣的呢？

引導學生說一說。

明示：幾折就是十分之幾，寫成百分數就是百分之幾十；几几折就是十分之幾點幾，寫成百分數就是百分之幾十幾。

例如：一折就是十分之一，寫成百分數是10%，表示現價是原價的10%；二六折就是十分之二點六，寫成百分數是26%，表示現價是原價的26%。

3、八五折表示的意思

引導學生說出：八五折寫成百分數是85%，表示現在的門票價錢是原價的85%。（板書）

4、列式計算

談話：怎樣列式？為什麼這樣列式？說說理由？

生1：60×85%×23

先求每張門票的實際價錢是多少元，再求買23張門票的實際價錢是多少元。

生2：60×23×85%

先求23張門票的原價是多少元，再求八五折優惠後的錢數。

請同學們快速計算一下

展示：

60×85%×23 60×23×85%

=51×23 =1380×0。85

=1173（元） =1173（元）

答：應付門票1173元。

小結：我們可以買團體票，五一期間去“三孔”一遊，真實的感受一下儒家文化的深厚底蘊。

四、抽象概括，總結提升

同學們，以上我們學習了哪些知識呢？

1。什麼是打折，幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。

2。解決折扣問題，實質上就是求一個數的百分之幾是多少。

3。 經歷了發現問題、分析問題、解決問題的研究過程，學會了探索學習的方法，感受了數學的力量和數學的魅力。

過渡語：透過剛才的研究，掌握瞭解決“折扣問題”的數學方法，下面就讓我們用這節課掌握的知識去解決問題。

五、鞏固應用，拓展提高

1。教材自主練習第4題 多媒體出示

說明：這是一道關於折扣的基本練習題，學生獨立完成後，請他們說說每個資料的含義，以及原價、幾折、優惠價三者之間的關係。

溫馨提示：

⑴說一說，八五折表示什麼、五折……

⑵然後獨立完成，組內交流。

2．教材自主練習第9題 多媒體出示

（1）5000元能買一個茶几和一套沙發嗎？

（2）現在買一塊地毯比原來便宜多少元？

分析：這道題目關於折扣的數學問題，綜合性比較強，解決問題步驟比較多，需要學生條理清楚地思考。

建議：第（2）問，要算“現在買一塊地毯比原來便宜多少元？”，因為是八折優惠，要算實際上是少掉的那部分加錢，即原價的20%，如果學生用原價減去八折之後的優惠價，也要給予肯定，再引導學生思考。

3。 補充： 多媒體出示

小明用優惠卡買了一個玩具，便宜了9。6元，有優惠卡可打八折，這個玩具的原價是多少元？

溫馨提示：

⑴認真讀題，分析題目中的數量關係，找出單位“1”的量，提高逆向思維能力。

⑵議一議，這道題與上面幾道題有什麼異同？（是已知一個數的百分之幾是多少，求這個數，用除法。）

4。 教材自主練習第11題 多媒體出示

一種作業本的單價是0。5元，三家文具店採取不同的措施進行促銷，張老師要買100本這種作業本，去哪家文具店購買比較合算？

建議：練習時，三家的優惠方案不同，要引導學生正確理解題意。一般來說，常用按照優惠方案和購買數量，分別算出在三家購買時應付的錢數，再透過比較選擇最便宜的那一家。但本題中，C店滿50元八折優惠，我們能很快算出100本單價為0。5元的作業本恰好是50元，所以享受八折優惠，需要付40元就可以，這顯然比A店要優惠。而在B店中買5送1，那麼買80本送16本，還少4本，4本單獨買，還想要2元，B店需要42元，經過比較，還是C店購買最划算。

提示：從圖上可以看出，它們的數量關係是相同的，但已知量與未知量不同，因此解答方法也不同。

5。小結：請同學們把所學的知識整理打包揹回家。

板書設計：

使用建議：

1。教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：

（1）複習舊知，總結解題方法，為探索新知提供方法。

這是“求一個數的百分之幾是多少”的第二課時，在教學時，先承上啟下，複習第一課時“求稅額”的數學問題，為本節課學生的學習，提供參考。

（2）吃透教材，重點引導學生自主解決“折扣”問題，培養學生的分析數學問題的能力。

“無論是求稅額，還是求折扣”，都是求“一個數的百分之幾多少多少”由於學生在前面已經學習過這種問題的解答方法，在教學時，引導學生理解“折扣”的含義後，學生自主解決數學問題，培養學生的獨立解決問題的能力。

使用建議。教學時，先複習舊知，關於稅額的問題，就是求一個數的百分之幾是多少，再揭示新知，學生理解了“折扣”後，明白折扣也是“求一個數的百分之幾是多少”，這樣，一節課就水到渠成了。

3。需破解的問題

建議在例題後面增加一問：打折後，優惠了多少元？便於幫助學生區分“八五折”，是原價的85%，減少原價的15%。

山亭區徐莊鎮明德小學 宋允國

折扣問題

折扣：就是求原價的百分之幾是多少。

八五折=85%

人數×門票原價×85%=應付門票錢 門票原價×85%×人數=應付門票錢

60×85%×23 60×23×85%

=51×23 =1380×0。85

=1173（元） =1173（元）

答：應付門票1173元。 答：應付門票1173元。