孩子為什麼不喜歡作業而喜歡下課鈴聲

當你看到這個題目時，我覺得你肯定會笑，孩子當然不喜歡去做作業，肯定喜歡下課鈴聲，所有的孩子都是這樣的，是的，這確實是一個普遍現象，就像蘋果會向下落，掉在牛頓頭上一樣，如果你能像牛頓一樣反向思考一下為什麼蘋果不向上飄，而向下落去，反向思考一下孩子，為什麼就不能喜歡作業而討厭下課鈴聲？如果你去思考和研究，我想你也可以，像牛頓因蘋果掉在頭上而得出萬有引力定律的結果，研究一下孩子為什麼不喜歡作業而喜歡下課鈴聲而得出強化原理的結果。

對於孤獨症孩子強化原理同樣適用，如果你是陪讀生家長的話，你可能會有這樣的感受，就是孤獨症孩子好像什麼都聽不懂，但是每次老師一說下課孩子都特別積極，甚至當你說幫老師收拾物品，準備下課時，孩子都會表現得非常的積極，然後很好的去收拾物品，然後他就可以下課了，因為他知道收拾完物品他就可以下課去玩，去做自己喜歡的事情，他就可以自由了，這樣的結果，是強化中的固定時距強化。

45分鐘的上課學習是孩子的行為，下課休息十分鐘可以做喜歡的事是強化物，而下課鈴聲只是強化物的搭配，其實孩子真正喜歡的是休息十分鐘，可以自由做自己的事，如果你把下課鈴聲換成其它的，像是鼓聲，喇叭聲，在每次下課時讓鼓聲，喇叭聲響起，孩子一樣會喜歡鼓聲或是喇叭聲，因為它們總是預示著孩子可以得到十分鐘休息了。

在孤獨症訓練中，我們也要透過這個原理去把自己搭配成孩子的強化物，這樣孩子才能喜歡我們並接近我們，讓我們才有機會去給孩子做訓練，相反，如果你每次出現時，都是伴隨著任務，孩子不喜歡的，那麼孩子是不會喜歡和你待在一起的，就沒有機會讓孩子得到練習。