教師明確漲薪有望補發5個月工資，但個別老師反而要倒搭錢，為啥

文/初語老師教育說

教師是最值得尊敬的職業之一，桃李滿天下更是所有老師的夢想。想要當老師的學生也越來越多。

之所以人們如此喜愛教師這個職業，和教師的工作性質有分不開的關係。教師的日常工作環境比較簡單，面對都是求知若渴的學生，即便是同事也都是教師，沒有複雜的辦公室關係。

工作相對比較穩定，薪資待遇也不低，體制內的教師薪資更是隨著事業單位薪資的上調和上調。總體上來說，

教師的薪資是呈現不斷上升的狀態

，這是每一個身在職場的人都希望看到的，卻也是不容易實現的，但教師可以。

教師明確漲工資，有望補發5個月工資

教師的好處還不止這些，據瞭解，相關部門已經明確給教師補發5個的月工資，這又會是一筆不小的收入。也算是變相的漲工資了，對教師而言也是一件喜事，這也是為了激發教師工作的積極性。

但由於具體的數額還沒有下來，因此大部分地區都以300元作為基礎給老師發工資，等確定之後在進行多退少補。換言之，也就是有些老師工資確實上漲了，但同時有些教師可能還要倒搭錢。

多退少補，少了可以補，可多拿了自然就要退回。給教師補發工資是值得高興的事情，儘管有些教師可能還沒有拿到手，卻也是板上釘釘的事情。但到手的工資還要還回去，換做任何人都不願意，這是為什麼呢？

同樣都是給教師補發工資，為啥有的漲工資，有的卻要倒搭錢？

之所以個別的教師會出現倒搭錢的情況，還是因為

多退少補的緣故

，說到底也就是

教師的職稱和教齡不一樣導致的

。畢竟這兩者可是和教師的工資直接相關。

對於超過了300元的標準自然要進行補發，薪資自然也就會跟著上漲，而對於沒有達到級別的教師，不夠300這個標準，自然也就需要退錢了。從補貼的標準來看，初級的教師大概需要退回170元。

雖然不多，但最後也能領到將近650元的補貼。只能說有利也有弊。畢竟職稱越高的教師，對應的薪資就越高。

拿到的收入和相應的補貼標準也就越高，這是規定的。而教師們想要拿到更高的收入，就只能不斷的提升自己的職稱。儘管很難，卻也不能放棄。

教師評職稱難卻也特別困難，滿足3個條件的教師，評職稱相對會容易很多

眾所周知，教師評職稱是非常困難的，借用李白的詩句蜀道之難，難於上青天來形容也不為過。但實際上，滿足3個條件的教師評職稱相對還是比較容易的，因此，想要當老師的大學生們不妨提前做準備。

首先就是

有一年以上的基層工作經歷的教師

，也就是在農村或者偏遠地區任教一年以上的教師。這部分教師在評職稱面前，普遍都會優先考慮。

我國有多個省份都有這樣的政策，且在教育改革之後，也有不少的省份明確要求，教師評職稱必須有一年以上基層教學經驗。因此，有農村任教經驗的教師評職稱相對而言會容易很多，包括農村教師評職稱都是優先考慮的。

其次就是

援疆援藏的教師評職稱也會容易很多

，這部分教師為教育工作付出了巨大貢獻，條件還比較艱苦，甚至回家都比較困難，因此在評職稱方面自然也就會容易很多，不會受到各方面的影響。

最後就是

教學水平特別突出的教師，

評職稱也比較容易。筆者高中時候就有一名化學教師，不僅全校都知道教得好，甚至在縣裡和市裡都非常的有名，第二年就成功調入市裡當老師了，據瞭解後來好像是又升了。

可見，教師的教學水平和能力也是評職稱的最好工具。當然了，滿足這些條件的教師也是有大前提的，就是滿足有關部門規定的教師評職稱的基本門檻。此外，需要注意的是，人際關係方面適當也要兼顧，畢竟這也是無法避免的情況。

結語

教師補發5個月的工資，明明是漲工資了，可個別的教師卻要倒搭錢，不僅沒拿到錢，還要退回去一部分。這換做是誰也不能接受，畢竟這也是自己盼望已久的。

可以沒有，但不能把已經到手的錢再要回去。可補貼的標準是固定的，也是公平的，職稱不夠就只能被迫接受。可見，教師還是要不斷的提升職稱才行。

教師補發工資，但職稱不夠的卻要倒搭錢，你覺得公平嗎？歡迎在下方留言評論。