乾貨 | 黨支部強化黨史學習教育效果的5個簡單方法

黨支部是黨的基礎組織，同時也擔負著直接教育黨員、管理黨員、監督黨員的職責。所以，在開展黨史學習教育中，黨支部搞得怎麼樣，一定是一個重點。

但是，黨支部的基層屬性也決定了它不可能像上級黨組、黨委那樣投入巨大精力去謀劃和落實。最好的情況，是簡單凝練且穩準狠地把工作落實到位。最近這幾天，小編閱讀了大量關於如何提升學習效果的書籍。今天，就立足於黨支部，把這幾天的學習收穫梳理成最最簡單易行的方法，以此提升黨支部開展黨史學習教育的效果——

方法1：多用黨員活動室。對於絕大多數黨支部來說，都有一個自己的黨員活動室。當然，有條件的會裝修好一些，以各種與黨的建設、支部工作相關的元素構建起一個獨立的空間；條件不允許的，也多半會有一個會議室，會議室的牆上把支部工作視覺化。您千萬不要小瞧了這個活動室，因為它會把支部工作與其它工作在這個場域裡區分開來，構建一個專屬於黨組織的環境場。我們不僅可以在這個環境場裡開展集中學習、研討及相關活動，還可以把自學也放到這裡。支部所有的活動，都由此發端，並賦以儀式感，從而讓黨員一坐在這裡心裡馬上就知道是來開展支部活動或學習的。

方法2：建立學習任務展示。對於走上工作崗位的絕大多數人來說，如果再以課堂教學的模式進行學習的話，效果往往不會好。這是因為，我們每天有大量的工作要做，確實沒有時間如此成體系地開展包括業務素質、黨性修養等各方面的學習。那怎麼辦？最有效的方式，是任務式學習法。以黨史學習教育為例，比如支部給所有黨員在本月安排一項任務——從長征精神中培養完成某某工作的攻堅克難的動力，把學習章節列出來，再提出具體實在的要求；或者是另外一種任務模式——要求每週有一名黨員為其他黨員就某部分黨史內容講黨課，所有人都要上臺，支委會還要評議，以此倒逼學習效果。試想一下，其他黨支部的宣傳牆上都是些標語和工作流程，而你們支部的宣傳牆上還有動態的學習任務清單等等，是不是一下子就凸顯了。

方法3：口述答疑學習模式。常規的學習模式，要麼是一個人講其他人聽；要麼是幾個人分別領學，然後大家討論交流。其實還有一種模式，就是在交流中進行針對學習內容的答疑。提問者要想提出問題，就必須要有所學有所思；解答者要想答的上來，就必須學習思考得更深。這種問答模式特別適合對於如何將所學與所用相結合進行剖析。以黨史學習教育為例，比如改革開放的四十年經驗如何在當下的工作中有所借鑑，這都是可以在問答的過程中逐漸深入下去的。

方法4：學前預考學習模式。對於集中學習這種形式來說，最大的問題就是注意力的集中。我們當然不能確保每一個領學或講解的人都具有很好的講述能力，也就必然不能確保每一名在聽的人員不走神。要破解這個問題，有一個很簡單的方法，就是在開展集中學習前，以考試的形式給大家發放一份學習試卷，現場測一測自學的水平，並現場直接公佈測試的結果（對於人數較多的黨支部，可以提前進行）。因為有了考試時部分問題答不上來或答錯的介懷，在集中學習時也就更加能集中注意力了。但是，如果採取這種方式的話，應該避免給大家造成心理負擔，可以不記名，成績也不要記錄在冊。

方法5：內容交替學習模式。針對人類大腦本身而言，長時間進行同一主題的學習，接受程度會逐漸下降。所以，有一個特別好的辦法，就是在同一時間段安排不同主題的學習。這個辦法尤其適用於基層黨支部的實際情況，因為幾乎所有黨支部在各類調研中都會提出大塊學習時間不夠的問題。所以，我們完全可以把黨史學習、業務學習用組合式知識包的形式進行碎片化的學習，既解決了時間問題，也提升了接受水平。

好，以上就是小編總結的黨支部強化黨史學習教育效果的5個簡單方法。這些方法的底層邏輯，在其它領域學習中都得到過很好的驗證。但是，你可能會覺得這些方法有點兒過於細枝末節了，都是小技巧，一點兒都不大氣。沒關係，大氣有大氣的設計，具體有具體的設計。如果您能把上面的5種方法都落實到位了，那麼你們支部至少可以形成——①黨史學習教育的照片都很有儀式感、感染力很強；②支部的黨建宣傳牆更加生動、非常吸引人；③叫響了“四種模式”的工作品牌（任務模式、答疑模式、預考模式、交替模式）——怎麼樣？其它不說，僅就“四種模式”一亮出來，今年的先進黨支部就必須是你們的。