優秀傳統文化融入工匠精神的路徑選擇研究

魏蘭妤 陝西財經職業技術學院

在新的職業人才培養模式下，各級各類學校應該將優秀傳統文化融入各類專業課程教育中，引導 學生形成正確的人生觀和價值觀，促進培養適應新時代發展需求的知識型、全能型、創新型人才。文 章圍繞優秀傳統文化融入工匠精神的路徑選擇進行深入探究，以期推動傳統文化在現代教育中煥發活 力，進一步深化人才培養機制，為培育新一代具備知識、技能和創新能力的高素質勞動者提供參考。

中國傳統文化是中華民族文化傳承的精神支柱， 在上下五千年的歷史沉澱中，成為全民族的驕 傲。2016年“工匠精神”一詞被首次提出，一方面要求學 校人才培養更應注重培育工匠精神，並且應將中國優秀傳 統文化教育滲透到課程教育中，進一步豐富工匠精神的內 涵，另一方面要求全面提升學生的綜合素質和職業技能， 進一步促進中國優秀傳統文化的傳承和弘揚。

工匠精神的基本概述

工匠精神是一種職業精神，是職業道德、職業能力及 職業品質的綜合體現，也是相關從業者價值取向的體現和 具體行為的表現，包括敬業、精益、專注、創新等方面的 內容。隨著國家產業發展戰略以及人才培養教育戰略的進 一步調整，整個社會所呈現出來的求學觀念、就業觀念以 及用人單位的人力資源管理觀念也在發生巨大的變化，工 匠精神已經成為了一種普遍的追求，社會各個領域將會出 現更多優秀的“將士”，帶領各行各業向專、精、尖方面 深入發展，為社會各個方面的發展注入更強勁的動力。

優秀傳統文化中融入工匠精神的重要意義

在我國的優秀傳統文化中，“技道合一”是工匠精神 的最高境界，而“以德為先”更是我國自古以來一直信 奉的職業技能教育和人才選拔的基本原則。要實現工匠精 神的完美塑造，促使勞動者熟練掌握各項技藝的要點並能 夠應用得得心應手，其基本前提是要使被培養者擁有積極 向上的人生觀，在系統的教育過程中形成正確的社會價值 觀。在新時代，作為現代化的勞動者，更需要促使自己掌 握具有實用價值的現代技藝，能夠進一步順應時代的發展 和需要。因此，在各級各類職業院校的人才培養過程中， 應該將優秀傳統文化融入工匠精神並貫穿於整個職業教育 的全過程，進一步提升工匠精神的培育實效。

優秀傳統文化融入工匠精神，潤物無聲，學生更容易 接受

在全新的發展時代，需要重新定義工匠精神，要在傳 統工匠精神上進一步繼承和發揚，同時要緊跟時代發展 的步伐，對國內外各項現代化工藝進行有效借鑑和創意化 發展。新時代的工匠精神，其實質與傳統文化相同，但其 內涵更深遠，格局更寬大，已經從傳統以自我意識為主的 “小家庭”思想，轉換成為國家和人民服務的大國工匠精 神。在全新的歷史使命召喚下，全新時代的工匠精神應運 而生，教導學生不僅要努力實現自己的人生價值，同時還 應具有更高的歷史使命感。

因此，在高職院校專業課程的實施過程中將中國優秀 傳統文化有效融入工匠精神之中，能夠進一步引導學生樹 立正確的人生觀和價值觀，形成更完整的大國工匠精神認 知體系，從而樹立正確的職業理想。同時，這一過程也是 學生接受並認可中國傳統文化的過程，在潤物無聲中，使 學生更容易接受。

優秀傳統文化融入工匠精神，榜樣力量強大，引導學 生塑造良好的個人品質

在中國傳統文化的學習過程中，學生能夠了解到傳統 文化的悠久歷史，感受到中國古代詩人推敲詩句的雕琢 精神，每一種藝術形式的存在和發展都是中國傳統匠人精 神的體現。在全新的時代，工匠精神被賦予了新的時代意 義，但是從其本質來講，仍然蘊含了專注、認真以及精益 求精的優秀品質，這也是勞動者愛崗敬業等人文精神的體現。因此，將工匠精神與優秀傳統文化進行深度結合並滲 透於課程教學的過程中，不僅能夠塑造學生的良好品格， 同時還能夠進一步增強學生的社會責任感和使命感。

在新的市場經濟競爭環境下，部分年輕人心態浮躁， 難以專注做一件事情，不能很好地掌握一門技藝，如果將 工匠精神與傳統優秀文化進行深度融合，則能夠幫助學生 對於市場經濟的形勢有更清晰、更全面的認知，讓學生時 刻保持清醒的頭腦，透過認真學習和持續鍛鍊，進一步培 養工匠精神。同時，還能將這一學習的過程視為愛國情懷 的一種有效實踐。而透過學習傳統文化，深入瞭解中國古 代工匠執著和一絲不苟的工匠精神，能夠為學生提供更好 的精神引導和強大的榜樣力量，有利於培養學生刻苦鑽研 的品質，從而形成更完善的人格。

優秀傳統文化融入工匠精神，激發創新意識，促進學 生形成創新精神

創新是社會進步發展的重要動力，正是一代又一代的 國人對傳統文化持續不斷地傳承與創新，在變革中謀求更 大發展，才形成了內涵豐富的優秀傳統文化。在複雜的時 代背景下，中國仍舊是製造業大國，要進一步實現“中國 創造”和“中國智造”的偉大目標，創新是關鍵，人才的 培養更是重中之重。

因此，工匠精神在文化教育過程中有效滲透，進一步 提升學生的整體道德水平，激發創造能力，提高實踐能 力，進一步適應社會發展過程中的各種創新性素養要求， 透過工匠精神與傳統優秀文化的融合，打造一隻才能卓著 的強大人才隊伍，為實現中國製造偉大目標做出更大的 貢獻。

優秀傳統文化中融入工匠精神的路徑與策略

引導學生樹立強大的文化自信，樹立具備工匠精神的 職業追求目標，鑄就新時代勞動者的“工匠之靈魂”

在我國的優秀傳統文化中，有許多值得驕傲和傳承的 偉大精神，例如忠誠、堅毅、仁、義、禮、智、信等優良 品質。工匠精神包含了勞動者對於工作認真負責的態度， 對於崗位持之以恆的堅守，對於技藝精益求精的執著追 求。對於現在來講，工匠精神則是要求勞動者能夠繼承中 國優秀傳統文化中的大國精神，並將工匠精神融入具體的 勞動實踐中，比如對於每一個機器零件生產的精細化要 求，對於每一臺機械裝置良好執行的標準化追求，以及每 一次令人滿意的細節服務等。透過傳統優秀傳統文化與工 匠精神的融合，進一步提高學生對於所從事職業的認識， 感受到職業的崇高性和歷史使命感，從而形成正確的職業 理想和信念，主動謀求更大的職業發展空間，為社會主義 事業的建設貢獻更大力量，從而引導學生成為勇於實踐、 敢於創造的新時代的專業人才。

有效應用資訊化手段，滲透工匠精神，營造以傳統文 化和工匠精神為核心的輿論氛圍

在資訊化技術高速發展的今天，學校教育要有效滲透 工匠精神，例如可以透過校園網、手機終端、微博、官 網以及一些流行的社交平臺等，吸引更多的學生參與到傳 統文化的學習和分享中，讓工匠精神在潛移默化中產生影 響。同時，還可以透過線下活動，例如宣講會、分享會 等，讓學生真切感受到工匠精神在身邊，並以此為引導， 指導具體的學習行為，從而形成穩定的工匠精神認知體 系，在學習中積極踐行工匠精神。

開展多種形式活動，帶動學生主動提升技術實踐能力， 不斷鑄造出“工匠之技藝”

工匠精神的基礎在於紮實的理論知識和技術操作能 力，同時還應具備自主學習和提升自我的內在驅動力，這 就需要開展多種形式的活動，例如比賽和輪崗學習等，通 過以實踐操作技能為依託的方式，全面提高學生具體的技 術實操能力，提升理論認識水平，並透過相應的活動不斷 挖掘潛力，從而形成穩定的工匠之技藝，為未來的職業發 展奠定堅實的基礎。

當今社會，工匠精神在社會各個層面引起廣泛關注， 在各個行業已經掀起了積極踐行和著力培育的熱潮。十年 樹木，百年樹人，工匠精神的培育不能一蹴而就，需要長 期培養、堅持不懈地努力才可以達到，需要優秀傳統文化 的持續薰陶。在教育教學過程中，教師還需要將傳統優秀 文化與工匠精神進行深度融合，並與課程教學進行有效結 合，從中找到共同點，制定完善的實施方案，促進人才培 養方案的落實和完成。

參考文獻

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