怎樣教孩子寫好讀後感，這樣做比較好

讀後感，屬於議論文的一種。它由“讀”與“感”兩部分內容組成。“讀”就是介紹讀了什麼，哪些地方印象深。“感”就是由此展開的議論。那麼，怎樣才能寫好讀後感呢？

第一、認真閱讀作品。讀後感的基礎是讀，只有細讀，才能領悟較深。囫圇吞棗似的閱讀，一目十行的閱讀，只看精彩情節的閱讀是不行的。只有認真讀好原作，才能寫好讀後感。

第二、找出感受最深的地方。讀完一篇（部）作品，會有很多感想和體會，但不能把他們都寫出來。讀後感是寫感受最深的一點，不是書評，不能全面地介紹和評價作品。因此，要認真地選擇對現實生活有一定意義的、有針對性的感想，就可以避免泛泛而談，文章散亂，漫無中心和不與事例掛鉤等弊病。比如讀了《水滸傳》這部長篇小說，不可能每個人物，每個情節都來議論一番，必須選出幾個感觸的點來。《水滸傳》裡面這麼多人，可以選擇幾個人來寫，比如選武松、魯智深、宋江。

第三、聯絡實際。感想作為議論文必須要聯絡實際。議論最忌空乏，說些與與社會生活、與現實生活無關疼癢的話。寫讀後感必須要邊讀邊思考，結合歷史的經驗，當前的形勢和自己的實際展開聯想，從書中的人和事聯絡到自己和自己所見的人和事，哪些與書中相近、相似，哪些與書中相反、相對，自己贊成書中的什麼，反對些什麼，從而把自己的感想激發出來，並把它條理化，系統化，理論化。特別提倡針對熱門話題進行有理論、有例項的剖析。從活生生的現實出發，來闡述人們所思考和關心的問題。這樣的感想才能帶有普遍意義，才能對廣大讀者的心靈有所觸動。總之，想得深入，才能寫得深刻感人。怎樣聯絡實際呢？首先，可以聯絡個人實際。因為讀書不是目的，學是為了用，讀書如有心得，應該見之於行動。用作品中的人物、事蹟、觀點來衡量自己以往的言行。這樣的感想，寫出來才更動人。比如讀了古詩“鋤禾日當午”，不能光講農民種田不容易。還要想想自己是否珍惜糧食，珍惜勞動成果。想一想當前社會上有沒有不珍惜糧食的現象？應該怎樣糾正，這樣的讀後感才有實用價值？其次要聯絡社會實際。也就是要聯絡包括我在內的現實生活，身邊人們的言行，祖國的變化發展，世界的和平與戰爭。優秀的讀後感。也應該是緊跟時代前進的腳步。舉個例子。古人望月，只能想到嫦娥，玉兔之類。當代青少年。望著月亮會星際旅行和探險的幻想。這是因為人類已登月，人造衛星、宇宙飛船實現了人類千古以來的夢想。今天的學生如果寫望月抒懷之類的作文停留在嫦娥奔月的神話中，那就脫離了今天的現實生活。

第四、要寫出自己的真情實感。自己是怎樣受到感動和怎樣想的，就怎樣寫。把自己的想法寫得越具體、越真實，文章就會情真意切，生動活潑，使人受到啟發，假大空恐怕就達不到打動讀者的目的。

第五、敘述要簡

既然讀後感，那麼在文章裡就要敘述引起感的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。讀後感中的敘述不同於記敘文中敘述的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀後感中的“敘”卻講究簡明扼要，它不要求感人，只要求能引出事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成複述了。這主要是因為不能把握所要引 述部分的

要點，所以才簡明不了。