《太陽》教案

《太陽》教案

教學目標

1。運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內容。初步瞭解太陽的特點，太陽和人類的密切的關係，激發學生學習自然科學的興趣。

2。學習本課生字詞。

3。初步體會數字說明和比較說明的作用和方法。

4。正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

讀懂課文，瞭解太陽和人類的密切關係。

教學難點：

引導學生運用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，初步體會數字說明和比較說明的作用和方法。

教學時間二課時

第一課時

教學目標：

1、透過朗讀，結合課外查閱，理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關係，激發學習自然科學興趣。

2、運用學生已有的知識經驗，邊默讀邊思考了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

3、透過學習培養學生的口語交際能力、協作能力等。

教學重點：

讀懂課文，瞭解太陽的有關知識和人類的密切關係，

教學難點：

體會課文第一部分說明事物的方法。

教學過程：

一、談話匯入：

人類文化中永恆的詩篇，便是對太陽的崇華語網（Thn21。com）拜、讚美與謳歌。當我們欣賞紅日如論，沐浴著陽光萬里時，我們應該更多，更深入地瞭解太陽，現在，就讓我們一同走近太陽。這節課我們繼續學習課文《太陽》（齊讀課題）

誰說說課文圍繞太陽都寫了些什麼？

我們知道了太陽的特點和太陽與我們的密切關係，老師特別想蹬上太陽去探索一番！行不行？

二、精讀感悟：

（一）、默讀課文第一至三自然段，找到說服老師的理由。

思考：怎樣讓老師心服口服？

（二）、學生自讀自悟

（三）、彙報交流：

1、遠：距離地球1。5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）齊讀有關的句子。教師小結。（出示要點）用具體的數字說明太陽的“遠”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

2、“大”：

抓住重點句：130萬個地球抵得上一個地球

圖畫比較：畫一很大的圓圈，在裡面點一小點表現太陽和地球的大小關係，說一說這樣比較的好處是什麼

我們看太陽只有一個盤子那麼大，（）太陽離地球太遠了。

（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那麼大。句式練習：讀一讀“因為……所以”句子，變成“之所以……是因為

3、“熱”

彙報抓住哪些重點詞和句來理解的

這一段運用了哪些方法說明的？

透過讀感悟太陽的特點

4、小結太陽的三個特點

想一想太陽的三個特點缺一個會怎樣？

太陽是太陽系中的一顆恆星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1。5億公里，那麼遙遠。但是和我們的關係非常密切。

（四）學習理解4——7小段

1、小組自學：

討論內容：課文中寫了太陽與我們有哪些密切的關係？

自學方法：組內讀課文、討論問題、組

2、彙報自學情況：

板書：動植物生長（煤）

人類生活

自然氣候

人類健康

重點講解：雪和雨的形成、風的形成

3小結太陽與人類的關係

（五）學習第8小段

1、齊讀課文

2、聯絡課文內容和生活實際說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

三、課外延伸：

電腦出示太陽珥、太陽冕、太陽黑子、太陽風、太陽耀斑的圖片

學生讀文字說明

太陽活動週期為11年，科學家曾認為它現在已經過了活動顛峰。但這絲毫沒有阻止太陽在11月4日釋放有記錄以來強度最大的輻射耀斑。每次太陽噴發的歷史性時刻到來時，公眾和媒體也會密切關注這一系列前所未有的太陽風暴。

太陽風暴攪亂了地球的上層大氣，並用極光點亮了整個天空。這是太陽十分罕見同時也是閃亮的一刻，當這種壯觀的景象被完全展現在電視臺的晚間新聞上時，人們不禁擔心太陽風暴對衛星和供電設施所造成的潛在損失。最終，3個巨大的太陽黑子在隨後的兩個星期裡引起了10個令人驚訝的大耀斑。兩顆日本衛星損壞，火星“奧德賽”號軌道飛行器上的一種裝置也因此丟失，歐洲航天局的火星快車探測器的導航系統還一度受到干擾。

四、小結昇華

這節課，我們較為更多地瞭解了宇宙中一個龐大的天體——太陽。宇宙浩瀚無比，希望同學們能夠對天文感興趣，學習更多的天文知識，破解宇宙的奧秘。願不久的將來我們同學中能出現偉大的天文學家。

人們說太陽是光輝燦爛的，不僅僅指它的光彩奪目，還有對它無私精神的讚美，讓我們也做一個小太陽，無私的把光和熱撒向身邊的每一個人。

附板書：

遠

特點大

太陽熱

與人類的密切關係

第二課時

教學目標

1、初讀課文，透過查字典，聯絡上下文理解本課新出現的字詞。

2、用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結構段。

教學重點、難點

1。查字典，聯絡上下文理解詞語。

2。理解自然段的內容，特別是沒有中心句的第5、6自然段的內容。

教學過程

（一）學生自由讀課文，透過查字典，讀解生字詞，並把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，並糾正讀音。

1。讀準本課生字讀音，特別注意“菌”

2。防止讀錯以下多音字讀音：

傳（傳說、傳遞）都（都是太陽送來的）

（自傳、水滸傳）（首都、都市）

差（差不多）漂（漂浮）

（差數、差錯）（漂亮）

（出差）

3。注意不要讀錯以下帶點字的讀音：

比較疾病雖然

哪能那裡抵得上

4。正字：

“殖”的右半部“直”不要少一橫；

“蔬”字不要少寫一點；

“菌”的下部不要寫成“因”；

“療”是病字頭，不是廣字頭。

“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當。

“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。

“氣”，如氣體、空氣、氣味。

5。課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能產生的結果。

如果明天下雪，________________

星期六如果爸爸媽媽都休息，________________

村前這條小河如果架起一座橋樑，________________

（二）思考解答：

這是一篇什麼體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動？

這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學習這一課，除了解有關太陽的知識，還要學習介紹有關太陽知識的語言和表現方法。

（三） 總結反饋。

請同學們用第一人稱的形式介紹太陽的特點。

（四） 學習寫法。

1、 出示幻燈片，用一段話介紹從學校到你家的距離，用上今天學的說明方法。說說你用的說明方法。

2、 學生髮言。

3、自己寫一寫

（五）作業：

1、瞭解更多太陽的知識，做一期手抄報。

2、蒐集其他星球的資料，可以仿照《太陽》寫說明文；可以用星球

自述的方式介紹；還可以寫成科幻性的文章。