學生在學習過程中，要不斷的總結，逐漸形成一套良好的學習經驗

做課堂筆記要簡記、巧記，方便以後的複習和思考。

一般提到做課堂筆記，

很多同學便說：“這有什麼難的，看黑板上老師寫什麼，自己抄什麼不就行了嗎？”殊不知這樣做的筆記充其量只是“垃圾筆記”，因為這樣做的筆記往往主次不分，條理混亂，容易出現錯誤，既影響複習，又不便日後整理，只不過白白浪費時間而已。

因此，這樣做筆記的方法是不可取的。其實，做好課堂筆記並非一件簡單的事，要講究一定的技能和技巧。下面與同學談談怎樣才能做好課堂筆記。

首先，做筆記要記住“三點“：記住重點。老師在講課的過程中，肯定會根據教學大綱的要求突出重點，並強調提醒同學們要聽好記好。同學們一定要留心聽並把這些重點內容記錄下來，必要的話還可以打上著重號，以便課後檢視。

記住難點。同學們在預習中往往會遇到自己解決不了的問題，就要等到上課時透過老師的講解來解決。

這些難題就是學習中的“堡壘”，我們不但要攻克它，而且要掌握攻破這類“堡壘”的具體方法。所以，老師講解時同學們就把這些方法要點記錄下來，在解決難題時加以運用。

記住一點。在預習中或課堂上，我們常常會產生這樣或那樣的疑問。比如對於一個問題的認識，為什麼是這樣而不是那樣。有的疑問往往會一閃而過，在課堂上沒有時間也來不及發問。因而就要先把這些疑問記下來，待課後再深入思考或請教老師。

或者是老師提出的問題，自己來不及思考，想不出答案，也要記下來待課後有時間時再完成。

其次，做課堂筆記還要力求做到內容充實而筆墨簡練。要提綱挈領地記下重點、難點和疑點，做到條理清楚，重點突出。

這樣，課後看著筆記，就能回憶起一堂課的內容，給人以鮮明的提示，啟發自已進行聯想、識記。

同學們不要漫無目的地把老師講的每一句話都記錄下來，這樣反而影響記錄速度，有時還會顧此失彼，漏掉重點和難點。同時，因筆記內容多而雜，也使自己複習和思考時無所適從，把握不住關鍵性的內容。

再次要善於巧記。巧記是提高記錄速度的捷徑。有時候老師講課速度較快，內容較多，那麼做起筆記來就比較困難。往往速度跟不上。

遇到這樣的情況，一方面要分清哪些是書本上有的，可以課後再補充；哪些是老師增加的內容，一定要記好。另方面可用簡記或省略記錄的辦法來加快速度。

常用的詞彙和術語，可以用其中的一兩個字來代替或用一個自已熟悉的符號來記錄。句話則可以把其中的關鍵性詞語記錄下來，課文的中心思想也可以用“透過……表現……讚揚……”這種方式來記錄，對於省略的內容，課後可及時整理補充完整，方便以後的複習和思考。

最後，話又說回來，雖然我們提倡做課堂筆記要簡記、巧記，但要做到這一點，靠平時加以訓練並形成習慣才行，如果同學們一下子還難以把握好的話，最好還是儘量多記些並記清楚，課後才慢慢整理。

做課堂筆記本身就是一種技巧和學問，要經過不斷的實踐摸索才能記得好、記得快和記得巧。在選擇適合自己的學習經驗的過程中，免不了要走彎路，那你就要善於總結，看哪條路行得通，哪條路行不通，剔除不適合自己的東西。

同時，也要善於變通。由於學習條件是不斷變化的，在一個階段可能行之有效的方法，到另一階段可能就會行不通。

比如，初中階段的學習方法不一定適合高中階段的學習。這樣，就需要不斷總結，不斷變通地尋找行之有效的方法。