教學研討｜上、下、前、後（一年級數學第3課）

研討素材一

一、教學目標

1、在具體情境中使學生初步瞭解上、下、前、後的基本含義，體會上下、前後位置關係。

2、使學生形成辨別一定空間方位能力，能比較準確地確定物體上下、前後的方位。

3、培養學生觀察能力和語言表達能力，會用上下、前後描述物體的相對位置。

4、經歷上下、前後空間位置關係的形成過程初步體會認識物體空間位置的方法，使學生感受數學與現實生活的密切聯絡，培養學生學習數學的興趣。

二、學情分析

兒童在生活中對上、下；前、後已有初步認識，在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置，教材從南京長江大橋的場景引入，認識上、下；前、後關係。對於上下、前後學生也有一定的生活經驗，掌握起來可能會容易一些。

三、重點難點

重點：能夠用上下、前後等詞正確描述人和物體所在的位置。

難點：培養學生一定的辨別空間方位的能力。

四、教學過程

研討素材二

一、教學目標

1、能結合具體情境認識“上、下”和“前、後”的基本含義，會用“上、下”和“前、後”描述物體的相對位置，初步感受它們的相對性。

2、初步培養學生的觀察能力和空間觀念。

二、學情分析

學生們的認知水平處於啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由於學生的年齡特徵，注意力不易集中，而且好動。總體來說，大多數學生能夠跟上講課的思路，學習的積極性也容易調動。

三、重點難點

教學重點：瞭解“上、下”和“前、後”的位置關係和含義，會用“上、下”和“前、後”描述物體的相對位置。

教學難點：培養學生的“上、下”和“前、後”的空間觀念。

難點：培養學生一定的辨別空間方位的能力。

四、教學過程

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