高中語文的尷尬，認真學成績不理想，老師說三個能力需要培養

高中語文分數150分，分值比重和數學，英語相當。但是在學校裡，語文在學生心目中的地位卻不是如此

。

語文在學校裡屬於可學可不學的一個尷尬地位。

學習與成績不成正比

有時候，認真學習了，老師佈置的作業都完成了，但是考試成績卻很不理想。反而是有些課堂上表現不好，不認真聽講，有時候作業不能按時完成的學生，考的成績比較高。學與不學一個樣。

課堂上講的和考試無關

課堂上學習的，講的，考試的時候不考。語文考試除了試卷上的名篇名句默寫能在課本上找到，其他的好像學的和考試的沒有任何關係。不想數學，考的就是書上的知識點。考前複習有抓手。

主科當副科

語文在考試中是主科，但是學生在學習中卻把它當作副科。如果語文老師要求不嚴的話，估計很多人在自習課的時候都想不起來學語文。每天上的語文課就成了老師刷存在感的時候了。

其實很多人對於語文學習都有一些誤解

語文積累很重要但是不是記到本上就算了

語文學習強調積累。從成語到文化常識，從詩歌到文言字詞，可以說方方面面都需要積累。但是積累難道僅僅是把這些知識從書上搬到本上，每天抄一抄寫一寫嗎？其實不然，比如每天積累一句名言警句，其中不能單看這句話，而是綜合來看，因為它既是寫作素材，也是訓練語感的材料，也是做字詞積累的途徑。

比如：父母在，不遠遊，遊必有方。

這句話當然可以寫在作文中，來表達孝的觀點，而且可以為作文語言增色。但是這句話中游與方也可以作為文言詞彙積累下來，運用課外文言文閱讀之中去。

積累記到本上是死的，活學活用才重要

語文學習語感很重要，但分析更重要

語文學習強調語感，認為語感可以解決一切問題，其實不然，對於語文考試來說，語感只是一個方面，分析更重要。比如做病句題，如果語感不能判斷那句話有語病，還是得分析起作用。

比如這句話：科學工作者需要開闊的心胸，就是和自己學術觀點不一樣的同行也應坦誠相待，精誠合作。靠語感很難判斷它的毛病在什麼地方。但是經過仔細分析就會發現它缺少一個介詞“對”，放的位置應該是在“和”之前。

讀書很重要，但不能只讀不思考。

讀書肯定是一種學習語文的方法，但是不能泛讀，更不能娛樂化去讀。只讀書不思考的讀書，是算不得語文學習的。只有思考了，讀的書才能使你增長知識與才幹，才能提高你的語文素養。

比如讀《水滸傳》，只瞭解裡面的故事情節，而對於裡面的描繪人物的方法進行總結，不對裡面體現的思想進行思考，那這樣的讀書，和看《故事會》有什麼區別。

要想真正提高語文能力，需要著重培養這三方面的能力

培養外在知識內化的能力

不管是積累還是閱讀，都是外在的，只有透過記憶和思考，使知識成為自身的一部分，成為自己的一種能力，這樣才會對考試起作用。

比如文言詞彙的積累。如果只是把詞的意思記住，而沒有轉化為閱讀課外文言文的能力，那麼積累就是無用功。所以要在積累中提高能力，內化為自身的語文素養。這才是真正的提高。

培養重分析的邏輯思維能力

語文考試和數學考試一樣，都需要重分析邏輯思維能力。如果一個學生一直追求看一眼，馬上就知道答案是什麼的境界，那他的語文成績不會太高。因為這種境界是不存在的。所有的題必須經過分析才能得出完美的答案。

比如文言文翻譯題，有些學生在做題的時候，看一眼，沒有明白大致是什麼意思就開始亂編了，答案出來後只能是個笑話。即使是專家學者，在寫翻譯的時候，也不至於馬上就能出答案。所以就需要分析，需要邏輯思維能力。需要判斷出詞類活用，文言句式等知識點，然後再組織語言，就比較靠譜了。

培養優秀的理解能力

語文考試關鍵是在理解，不管是小說閱讀，還是文言文閱讀，還是詩歌鑑賞。理解才是做對試題的前提。只有理解了才不至於出錯，只有理解了才能明白答案怎麼寫。所以不管是課堂上的語文學習，還是課下的知識練習都要重視理解。做題不要只求一知半解，而要弄通弄懂。

比如，詩歌鑑賞。這一型別的題在高考中很多人的反應就是看不懂，理解不了。要想提高詩歌的理解能力，就必須去多讀一些詩歌鑑賞類書籍，最好手邊備有一本唐詩或宋詞鑑賞辭典，以備隨時查詢。讀得多了，思考的多了，能力自然就提高了。

小編有話說：

語文考試畢竟是考試，只要是考試都會有規律。發現規律，提高能力就能提高成績。而且要堅信，認真學習一定會有好的回報。