感覺統合教育的概念以及感統失調的表現

感覺統合教育

1。感覺統合——是指人體將各部分感覺器官輸入的資訊在大腦中樞神經中進行整合並作出反應的過程。只有透過感覺統合，神經系統的不同部分才能協調整體工作，使個體與環境順利接觸。沒有感覺統合，大腦和身體都不能發展。

2。觸覺——是指分佈於全身面板上的神經細胞接受來自外界的溫度、溼度、疼痛、壓力及震動的感覺。

3。前庭覺——是利用內耳裡的三對半規管及耳石來探測地心引力並控制頭部在活動中的方位，及保持身體的平衡。

4。本體覺——有稱深感覺、運動覺、身體地圖，是指肌肉的收縮、彎曲、推拉及關節間的壓縮感覺。

5。感覺統合失調產生的原因 愛爾絲認為產生感統失調現象最主要的原因有：

1）胎位不正所產生的平衡失常。

2）活動空間太小，爬行不足所產生的前庭平衡失常。

3）父母太忙碌，造成幼兒右腦感覺刺激不足。

4）早產或剖腹生產，造成觸覺學習不足。

5）祖父母採用傳統方式，要求太多或太放縱。

6）潔癖症母親或保姆造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動不足。

7）要求太多、管教太嚴，產生拔苗助長的挫折。

8）保護過多或驕縱溺愛，造成身體操作能力欠缺。

9）過早使用學步車，造成前庭平衡及頭部支撐力不足。

10）延誤矯正，造成幼兒自信心不足和不良習慣的定型化。

此外還有母親孕期的勞累、焦慮或菸酒刺激、延遲生產、產鉗的傷害、兒童缺乏夥伴、生活環境單調等原因。

感統失調的表現

感覺統合失調分為：觸覺敏感、前庭失調、本體感失調、左右腦平衡失調、視覺統合失調、聽覺統合失調。

（1） 前庭平衡失調

表現為多動不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調皮任性，興奮好動，容易違反課堂紀律，容易與人衝突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。思考或做事情缺乏靈活性，不會舉一反三，有些孩子還可能出現語言發展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等。

（2） 視覺感不良

表現是儘管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常出現跳讀或漏讀或多字少字，容易序列；寫字易顛倒，學了就忘，計算困難，易抄錯題抄漏題等。

（3） 聽覺感不良

表現為對別人的話聽而不聞，丟三拉四，經常忘記老師說的話和留的作業等。

（4） 觸覺過分敏感或過分遲鈍

表現為害怕陌生的環境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等，過分依戀父母、容易產生分離焦慮，過分緊張、愛挑剔、惹別人，偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。

（5） 痛覺過分敏感或過分遲鈍

冒險行為，自傷自殘，不懂總結經驗教訓。或少動，孤僻，不合群，做事縮手縮腳、缺乏好奇心，缺少探索性行為。

（6） 本體感失調

會讓兒童在體育活動中動作不協調（不會跳繩、拍球等）；音樂活動中發音不準（走調、五音不全等）；甚至與人交談、上課發言時會口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑。

（7） 動作協調不良

表現為動作協調能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球，在學習和生活中常常觀測距離不準、協調能力差。觀測距離不準，會使孩子無法正確掌握方向；協調能力差，會讓孩子手腳笨拙（常撞倒東西或跌倒）。