2015年高考語文必考古詩詞類易錯題彙總，附：漢語部分知識點和習題！

清屬於形聲的字嗎

《現代漢語》習題

1。“兆”的第四筆是（ ）。（2020北京外國語大學）

2。“請、清、情、晴”中的“青”是（ ）。（2020北京語言大學）

3。湘方言以（ ）為代表，客家方言以（ ）為代表。（2020上海財經大學）

4。“月亮”是（ ）結構，擴大是（ ）結構。（2020上海財經大學）

5。舉例說明名詞謂語句。（2020同濟大學）

《文化要略》習題

6。行書大成者（ ），代表作《蘭亭集序》。（2020中國傳媒大學）

7。“出淤泥而不染”的下一句是（ ）。（2020同濟大學）

8。孫思邈著有《千金要方》和（ ）。（2020廣東外語外貿大學）

9。東晉的（ ）是田園詩派的奠基者。（2020華南師範大學）

10。說明學習與習得的區別。（2020四川大學）

《現代漢語》答案

1。【答案】豎彎鉤

【解析】撇、點、提、豎彎鉤、撇、點

【出處】軟體：字寶寶、百度網頁。

2。【答案】聲旁

【解析】由表示字義類屬的部件和表示字音的部件組成新字，這種造字法叫形聲。用形聲造字法的字叫形聲字。“請、清、情、晴”的聲旁是“青”。

【出處】黃廖版《現代漢語》第六版，上冊P155-157。

3。【答案】長沙話，廣東梅縣話

【解析】湘方言以長沙話為代表，客家方言以廣東梅縣話為代表。

【出處】黃廖版《現代漢語》第六版，上冊P4-5。

4。【答案】主謂，補充

【解析】複合式合成詞包含五種型別，其中主謂型：前一詞根表示被陳述的物件，後一詞根是陳述前一詞根的如：地震、月亮等。補充型：後一詞根補充說明前一詞根，例如提高、擴大等。

【出處】黃廖版《現代漢語》第六版，上冊P208。

5。【解析】名詞謂語句：

（1）名詞性詞語充當謂語的句子叫名詞謂語句，主要用來判斷或說明事物的種類數量、時間性質、特點用途，等等。它以名詞為核心，名詞前有主位、狀位。

（2）名詞性詞語一般是不能作謂語的，只有在以下四種條件下才能充當謂語：

①只能是肯定句，不能是否定句；

②只能是短句，不能是長句；

③一般只能是口語句式，不能是書面語句式。

④限於說明時間、天氣、籍貫、年齡、容貌、數量等的口語短句。

（3）從它表示否定時必須加動詞來看，實際上應該看成動詞謂語句的變體或省略形式。這種名詞性謂語句的謂語中心名詞語進入主謂框架的謂語位置上都有表述性。

（4）從以上四種條件限制來看，名詞謂語句與前兩種（形容詞謂語句，動詞謂語句）無條件限制的句型不同，屬於特殊句型。

【出處】黃廖版《現代漢語》第六版，上冊P88。

《文化要略》答案

6。【答案】王羲之

【解析】行書大成者王羲之，代表作《蘭亭集序》。

【出處】程裕禎《中國文化要略》第四版P323，第三版299，維基百科，百度百科。

7。【答案】濯清漣而不妖

【解析】“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”出自周敦頤的《愛蓮說》，此句意在讚美蓮花的高潔品質，託物言志。

【出處】人教版課本八年級課文，周敦頤《愛蓮說》。

8。【答案】《千金翼方》

【解析】唐代名醫孫思邈則耗畢生的精力從事治療和著述，他先後編成的《千金要方》和《千金翼方》被稱為中醫百科全書式的鉅著。

【出處】程裕禎《中國文化要略》P232。

9。【答案】陶淵明

【解析】東晉的陶淵明是田園詩派的奠基者。

【出處】程裕禎《中國文化要略》P298。

10。【答案】

1。學習與習得的定義

（1）習得：是在自然的語言環境中，透過旨在溝通意義的言語交際活動，不知

不覺地獲得一種語言，如兒童獲得第一語言。

（2）學習：則是指在課堂環境下有專門的教師指導，嚴格按照教學大綱和課本，透過講解、練習、記憶等活動，有計劃、有系統、也是有意識地對語言規則的掌握，如成人在學校學習第二語言。

（3）一般用法是，廣義的學習包括習得和狹義的學習。

（4）學習與習得這兩種獲得語言的途徑，並非完全隔絕或相互排斥，而是相互交叉、相輔相成的。

2。習得與學習的不同

（1）①習得，特別是兒童第一語言習得，是從本能的要求開始，與其生理和心理的自然發育、成熟同步進行，兒童是在不知不覺中獲得第一語言的。成人的習得也是一種潛意識行為；學習則是為了掌握一種新交際工具所進行的目的性非常明確的活動，伴隨督促、考試、競爭等外部因素的作用，是一種有意識行為。

②習得一般是在使用該目的語環境中進行的，學習主要在課堂環境下進行可能有使用該目的語的社會環境（學習第二語言） ，也可能沒有（學習外語）。

③習得時注意力主要集中在語言的功能和意義方面，集中在語言如何有效地表達思想以及語言所表達的資訊上（語言的內容），而不是語言的形式，語言形式的掌握、知識的獲得往往是潛意識的；學習特別是傳統教學法的影響下，注意力主要集中在語言形式方面，有意識地、系統地掌握語音、詞彙、語法等，甚至在很大程度忽視了語言的意義。

④習得的方法，主要靠在自然語言環境中的語言交際活動，沒有教學大綱課本和真正意義上的教師；學習則是在教師指導下，透過大量的模仿和練習來理解，掌握和運用語法規則。

⑤習得需要大量的時間，效果也比較好；學習相對來說花的時間較少，但效果不確定。

簡言之，習得是潛意識的自然的獲得；學習是有意識的規則的掌握。

【解析】言學習與習得的區分

【出處】劉珣《對外漢語教育學引論》P153-156。