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英語教師應該掌握的教學方法之個人資訊教學
由 歐學堂英語工作室 發表于 娛樂2021-12-13
簡介把下面表格抄到黑板上讓學員回答以下問題：What’s your name
英語l怎麼發音
Personal Information
聽力課教學方法
教學目標：
What
’
s your name/address？
How do you spell that？
How old are you？
Where are you from？
Numbers， alphabet
技能：
聽和完成
材料：
對話
準備：
準備要用的對話，如果可以的話，找一位可以演示對話的同事
時間：
40
分鐘
Warm-up
1。
把下面表格抄到黑板上
讓學員回答以下問題：
What
’
s your name？
How do you spell that？
How old are you？
What
’
s your address？
Where are you from？
根據學生實際情況填寫表格。
Listen and complete
2。
把學員的詳情擦掉。讓學員把表格抄下來。
3。
如果可能的話，和同事把對話演示出來。或者用不同的聲音大聲讀出來，讓學員認真聽並記下他們能聽到的關於
Helen
的資訊。例如：姓名，地址等。
4。
在演示一遍對話或者再讀一遍對話，讓學員和鄰桌同學對比答案。他們至少要記錄下來
Helen
的姓名，地址，年齡，和來自哪裡。
5。
第三次重複對話。這次讓學員在他們的表格上填上資訊。
6。
再次重複對話，讓學員核對答案。
7。
找志願者到黑板上填寫資訊，填完資訊後，最後一次重複對話。
Follow-up
讓學員再做一個表格，並且兩兩一組。每組
A
學員問
B
學員一些個人問題並填空，然後交換角色。
授新課教學方法
教學目標
What
’
s you name/address？
How do you spell that？
How old are you？
Where are you from？
複習：
Numbers， alphabet
材料：
在黑板上抄兩遍表格，寫有接待處的摺紙
準備：
製作
接待處
標誌牌
時間：
40
分鐘
Creating a context
1。
把下面的表格在黑板上抄兩遍
2。
如果可以的話，找一位同事或者一名學員開課前先提前準備幾分鐘。把帶有
接待處
的卡放在講臺上，拿著粉筆，看上去要很正式，有儀式感。問你的助手以下問題。
如果沒有助手的話，可以裝作有人透過電話告訴你這些資訊。
Checking comprehension
3。
找學員回答問題，回答的時候填上第二個表格。如果需要的話，再次示範學員的答案。擦掉資訊，再問下一個學員。
Focus on form
4。
把問題寫到黑板上，讓全班先一起重複讀問題，然後單個提問，讓大家重複黑板上的問題。這個步驟注意發音。
5。
找一個志願者到前面來，問其他學員一些問題。其他人回答的時候讓志願者填空。
Pronunciation Points
l
練習
how
裡面的
/h/
的發音。教學員裝作大笑，發出
Ha！Ha！
的聲音，發音的時候在最前面放一張紙，發出聲音的時候紙要動。
l
練習特殊疑問句的降調
l
練習下列句子中的重音
閱讀課教學方法
教學目標：
My name
’
s __________ 。
I
’
m _____________。
I
’
m from ____________。
技能：
閱讀並糾正
材料：
一封信和對話，海報上或者黑板上；人物雜誌照片（拓展練習使用）
準備：
如果需要使用的話，準備海報。找一些雜誌照片備用
時間：
30
分鐘
Lead-in
1。
提問學生
What
’
s your name？
How old are you？
Where are you from？
2。
把答案寫在黑板上，製造一些故意的錯誤，如果學生髮現錯誤就喊：
STOP
！改正錯誤後繼續進行。
Read and correct
3。
把信張貼出來，把對話內容放在下面
4。
蓋住對話方塊內容，讓全班快速瀏覽信件。問一些問題，例如：
Who is writing the letter？
Who is she writing to？
Which country is she from？
What does she like doing？
5。
告訴學生對話方塊裡面的句子是
Jane
的筆友說的。她告訴的她好朋友關於
Jane
的一些情況，但是中間有些錯誤。讓學員朗讀信件內容和對話方塊內容，在對話方塊裡寫出正確版本。
6。
完成後，兩兩對答案，最後全班對答案。
Follow-up
在黑板上，或教室牆上貼上名人頭像。讓學生選一位，寫一些關於這個人的情況，可以用黑板上的單詞。如果需要的話，老師在黑板上寫一些可以參考的句子。
His/her name is __________。
He/she
’
s a _________。
His/her hobby is _________。
老師需要在學生中走動，如果學生需要幫助，就給他們提供一些職業和愛好的詞彙。
給學員分成
3-4
人的小組，讓他們輪流描述，並讓別人猜一猜自己描述的是誰。
寫作課教學方法
教學目標：
My name is _________。
I am __________。
I am a __________________。
I am from ________。
I live at ___________。
My hobbies are _________ and __________。
技能：
組織文章：重新排序
寫新文章：仿寫
材料：
亂序句子，信，海報上或者黑板上
準備：
如果需要用到，提前準備好海報
時間：
40
分鐘
Lead-in
1。
問一下學生是否有筆友，或者曾經有過。問一些關於筆友的問題，例如：
What is his or her name ？
Where is he or she from？
Organizing texts
2。
把這些亂序的單詞寫在黑板上
：
name my John is。
live I at 79 Abbey Road
Senegal from I am
learner a I
’
m
15 I am
hobbies are my dancing swimming and
讓學員寫成正確的順序。提醒學員句子開頭首字母要大寫，句子結尾要有標點符號，這裡都是句號，句號是個點。完成之後讓他們兩兩對答案。
3。
讓單個學生大聲朗讀答案給全班。
Creating texts: 仿寫文章
4。
張貼信件
5。
讓學員重寫信件，把句子順序放到更加合適的位置（姓名，年齡，國家，地址，工作，愛好等
）。
在黑板上畫一封信的平面圖，讓學生按照這個格式要求寫。
6
。
當學員仿寫完信後，讓他們再寫封回信給他的筆友關於他們自己的情況。
