語文中考一輪複習：九下教材梳理2

奔走什麼什麼成語

【考點梳理】

1．古今異義

（1）此誠危急存亡之秋也（古義：時候今義：秋季）

（2）誠宜開張聖聽 （古義：擴大今義：商店等設立後開始營業）

（3）未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也（古義：感到痛心、遺憾今義：十分憎恨）

（4）猥自枉屈（古義：辱。這裡有“降低身份”的意思

今義：卑鄙，下流）

（5）由是感激（古義：感奮激發今義：因對方的好意或幫助而感動併產生謝意）

（6）臨表涕零（古義：眼淚今義：鼻涕）

2．一詞多義

（1）行必能使行陣和睦 行伍，指軍隊（

然後施行 做，執行

）

（2）興此先漢所以興隆也 興旺，興隆（

若無興德之言 發揚

）

（3）道以諮諏善道 方法（

而中道崩殂 路途

）

（4）論每與臣論此事 談論，議論（

宜付有司論其刑賞 判定

）

（5）臨臨表涕零 面對（

故臨崩寄臣以大事也 將要

）

（6）效願陛下託臣以討賊興復之效 功效（

恐託付不效 奏效

）

3．詞類活用

（1）以光先帝遺德

名詞作動詞，發揚光大

（2）深入不毛

名詞作動詞，生長草木

（3）恢弘志士之氣

形容詞作動詞，發揚、擴充套件

（4）親賢臣

形容詞作動詞，親近

（5）遠小人

形容詞作動詞，疏遠

（6）此皆良實

形容詞作名詞，忠良誠實的人

（7）優劣得所

形容詞作名詞，德才高的人

形容詞作名詞，德才低的人

（8）攘除奸兇

形容詞作名詞，奸邪兇頑的人

（9）北定中原

名詞作狀語，向北

5．重點實詞

（1）中道崩殂 崩殂：

死

崩：

古代指皇帝死亡

殂：

死亡

（2）然侍衛之臣不懈於內 內：

朝廷

（3）忠志之士忘身於外者 外：

這裡指疆場

（4）蓋追先帝之殊遇 追：

追念

殊遇：

厚遇

（5）引喻失義 引喻：

稱引、譬喻

失義：

不合道理

（6）宮中府中 宮：

皇宮

府：

丞相府

（7）陟罰臧否，不宜異同 陟：

提拔、晉升

臧否：

讚揚和批評

異同：

這裡指不同

（8）宜付有司論其刑賞 有司：

負責專職的官員

刑：

罰

（9）以昭陛下平明之理 昭：

顯示

理：

治理

（10）內外異法 異法：

賞罰不同

（11）志慮忠純 志慮：

志向和思慮

忠純：

忠誠無二

（12）是以先帝簡拔以遺陛下 簡拔：

選拔

（13）愚以為宮中之事 愚：

我，謙稱

（14）悉以諮之 諮：

詢問

（15）必能裨補闕漏 缺漏：

缺失疏漏

（16）性行淑均 淑：

善

均：

公正、公平

（17）必能使行陣和睦 行陣：

行伍、部隊

（18）此悉貞良死節之臣 良：

可靠

（19）躬耕於南陽 躬耕：

親身耕種

躬：

親自

（20）不求聞達於諸侯 聞達：

有名望，顯貴

（21）猥自枉屈 枉屈：

屈尊就卑

（22）遂許先帝以驅馳 驅馳：

奔走效勞

（23）後值傾覆 傾覆：

覆滅，顛覆。這裡指兵敗

（24）爾來二十有一年矣 爾來：

自那時以來

（25）夙夜憂嘆 夙夜：

早晚，日日夜夜

（26）恐託付不效 不效：

未能奏效，不成功

（27）深入不毛 不毛：

不生長草木。這裡指貧瘠、未開墾的地方

（28）當獎率三軍 獎：

勸勉，鼓勵

（29）庶竭駑鈍 庶：

表示期望

駑鈍：

比喻才能平庸

駑：

劣馬，跑不快的馬

鈍：

刀刃不鋒利

（30）攘除奸兇 攘除：

排除，剷除

（31）至於斟酌損益 損：

減少

益：

增加

（32）則責攸之、禕、允等之慢 慢：

怠慢，疏忽

（33）以彰其咎 彰：

公佈

咎：

過失

（34）諮諏善道 諏：

詢問

（35）察納雅言 雅言：

指正確合理的言論

（36）臨表涕零 涕零：

流淚，落淚

6．文言虛詞

（1）於諮臣以當世之事 介詞，拿（

欲報之於陛下也 介詞，給

）

（2）以悉以諮之 介詞，拿（

先帝不以臣卑鄙 介詞，因為

）

（3）之先帝稱之曰能 代詞，指向寵（

此誠危急存亡之秋也 助詞，的

）

二、成語探源

1．妄自菲薄：過分看輕自己，形容自卑。

2．三顧茅廬：原為漢末劉備訪聘諸葛亮的故事。比喻真心誠意，一再邀請。

3．作奸犯科：指為非作歹，觸犯法令。

4．計日可待：可以數著日子等待，形容為時不遠。

5．不毛之地：不生長草木莊稼的荒地。形容荒涼、貧瘠。

三、重點句子翻譯

1．此誠危急存亡之秋也。

這確實是危急存亡的時候了。

2．不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

不應該隨意地看輕自己，說話不恰當，以致堵塞忠臣進諫勸告的道路。

3．陟罰臧否，不宜異同。

晉升、處罰，讚揚、批評，不應該（因在宮中或在丞相府中而）不同。

4．不宜偏私，使內外異法也。

不應該偏袒徇私，使宮內和丞相府的賞罰不同。

5．是以先帝簡拔以遺陛下。

因此先帝選拔他們留給陛下。

6．悉以諮之，然後施行，必能裨補闕漏。

都拿來詢問他們，然後施行，一定能夠彌補缺失。

7．親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。

親近賢臣，疏遠小人，這是漢朝前期興旺發達的原因。

8．先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨於恆、靈也。

先帝在世時，每次與臣談論這事，沒有一次不對桓帝、靈帝（的昏庸）感到痛心遺憾。

9．臣本布衣，躬耕於南陽。

我原本是個平民，在南陽親自耕種。

10．苟全性命於亂世，不求聞達於諸侯。

只想在亂世裡苟且保全性命，不求在諸侯中揚名顯貴。

11．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中。

先帝不因為我社會地位低微、見識短淺，不惜降低身份，三次到草廬中來拜訪我。

12．諮臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。

（我）因此十分感奮激發，於是答應先帝願意為他奔走效勞。

13．受任於敗軍之際，奉命於危難之間，爾來二十有一年矣。

我在軍事失利之際接受任命，形勢危急之時奉命出使，自那時以來二十一年了。

四、問題探究

1．選文中諸葛亮向後主提出了三條建議，其中哪一條最重要？為什麼？

變式提問：諸葛亮希望後主能夠繼承先帝遺志，為此，他就國內政治問題向後主提出哪三條建議？

三條建議是：①廣開言路；②嚴明賞罰；③親賢遠佞。其中第三條最重要，因為第三條是前兩條的基礎，只有親賢臣遠小人，才能做到廣開言路，才能賞罰分明。

2．文章第六段追敘了什麼內容？請簡要概括。

先帝的知遇之恩（或三顧茅廬）；諸葛亮以身許國（或臨危受命）。

3．“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”一句中的“此”指哪些事？

變式提問：“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”具體指什麼？

獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還於舊都。

4．請結合選文內容，說說作者“報先帝而忠陛下”的具體原因。

作者“報先帝而忠陛下”，緣於先帝的三顧之恩，託孤之言，他鞠躬盡瘁，死而後已，用畢生的心血履行著自己的職責。

5．第六、七兩段文字回顧了對作者人生有重大影響的哪三件往事？

三顧茅廬、臨危受命、臨崩受託。

6．讀了此文，你認為諸葛亮最可貴的精神是什麼？請聯絡實際，談談這種精神對你的啟示。

變式提問：此文體現出了諸葛亮身上的什麼優秀品質？這種品質在當下還有沒有現實意義？試談談你的理解。

諸葛亮最可貴的精神是“鞠躬盡瘁，死而後已”。作為中學生的我們要學習這種忠心耿耿的精神和處處為他人著想的風範。

7．選文第六段中“由是感激”的原因是什麼？（請用原文回答）諸葛亮正是由於感恩，才傾盡畢生精力去完成先帝託付。請結合現實，談談你對“感恩”的理解。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣於草廬之中，諮臣以當世之事。

示例：感恩是一種珍貴的品質，我感謝爸爸媽媽為我付出的一切，我會幫他們做一些力所能及的事，好好學習，以後好好孝敬他們！

五、文章中心

本文以懇切的言辭，勸說後主劉禪要繼承先帝劉備的遺志，廣開言路，賞罰嚴明，親賢遠佞，完成興復漢室的大業。表現了諸葛亮“北定中原”的堅強意志和對蜀漢忠貞不二的品格。

【知識梳理】

一、重點詞語

1．通假字

（1）四支僵勁不能動

“支”同“肢”，肢體

（2）同舍生皆被綺繡

“被”同“披”，穿著

2．古今異義

（1）以是人多以書假餘（古義：這，此今義：判斷詞）

（2）卒獲有所聞（古義：最終今義：士兵）

（3）嘗趨百里外（古義：疾走，跑今義：表趨向）

（4）主人日再食（古義：兩次今義：又一次，繼續）

（5）媵人持湯沃灌（古義：熱水今義：菜湯）

3．一詞多義

（1）從當餘之從師也 動詞，跟從（

從鄉之先達執經叩問 介詞，向

）

（2）至至舍，四支僵勁不能動 動詞，到（

禮愈至 形容詞，周到

）

（3）若不知口體之奉不若人也 動詞，如（

燁然若神人 動詞，好像

）

4．詞類活用

（1）手自筆錄

名詞作狀語，用手

（2）腰白玉之環

名詞作動詞，在腰間佩戴

（3）主人日再食

名詞作狀語，每天

名詞作動詞，供養，給……吃

5．其他實詞

（1）無從致書以觀 致：

得到

（2）每假借於藏書之家 假借：

借

（3）走送之 走：

跑

（4）不敢稍逾約 稍：

稍微

逾約：

超過約定期限

（5）以是人多以書假餘 以是：

因此

（6）又患無碩師名人與遊 碩師：

學問淵博的老師

（7）從鄉之先達執經叩問 叩問：

請教

（8）門人弟子填其室 填：

擠滿

（9）未嘗稍降辭色 辭色：

言辭和臉色

（10）援疑質理 援：

引、提出

質：

詢問

（11）俯身傾耳以請 俯：

彎下

傾：

側著

（12）或遇其叱咄 叱咄：

訓斥，呵責

（13）不敢出一言以複復：

回答，答覆。這裡是辯解的意思

（14）俟其欣悅 俟：

等待

（15）窮冬烈風 窮冬：

深冬，隆冬

窮：

極

（16）足膚皸裂而不知皸裂：

面板因寒冷乾燥而開裂

（17）至舍 舍：

學舍、書館

（18）四支僵勁不能動 僵勁：

僵硬

（19）媵人持湯沃灌 媵人：

侍婢。這裡指旅舍中的僕役

沃：

澆

（20）久而乃和 和：

暖

（21）寓逆旅 寓：

寄居

逆旅：

旅店

（22）被綺繡 綺：

有花紋或圖案的絲織品

繡：

繡花的衣服

（23）戴朱纓寶飾之帽 纓：

系帽的帶子

（24）右備容臭 容臭：

香袋

臭：

氣味，這裡指香氣

（25）燁然若神人 燁然：

光彩照人的樣子

（26）縕袍敝衣 縕袍敝衣：

破舊的衣服

縕：

亂麻

敝：

破

（27）略無慕豔意 慕豔：

羨慕

（28）今雖耄老 耄老：

年老

（29）預君子之列 預：

參與

君子：

這裡指有官位的人

（30）而承天子之寵光 寵光：

恩寵光耀

（31）綴公卿之後 綴：

跟隨

（32）日侍坐備顧問 顧問：

接受詢問

（33）縣官日有廩稍之供 縣官：

這裡指朝廷

廩稍：

公家按時供給的糧食

（34）父母歲有裘葛之遺裘葛：

冬天的皮衣和夏天的葛衣

遺：

給予，贈送

（35）無凍餒之患 餒：

飢餓

（36）有司業、博士為之師司業、博士：

都是古代學官名

（37）流輩甚稱其賢 流輩：

同輩

（38）生以鄉人子謁餘 謁：

拜見

（39）撰長書以為贄 贄：

初次進見尊者時所持的禮物

（40）詆我誇際遇之盛而驕鄉人者

詆：

詆譭，毀謗

（41）假諸人而後見 諸：

相當於“之於”

6．文言虛詞

（1）以俯身傾耳以請 連詞，相當於“而”（

無從致書以觀 連詞，來

）

（2）之 獨立性（

當餘之從師也 助詞，主謂之間取消句子

）

（3）而久而乃和 連詞，表修飾（

足膚皸裂而不知 連詞，錶轉折，但，卻

）

二、重點句子翻譯

1．餘幼時即嗜學。

我小時候就愛好讀書。

2．錄畢，走送之，不敢稍逾約。

抄完後，跑著把書送還，不敢稍微超過約定的期限。

3．嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。

（我）曾經跑到百里以外（的地方），拿著經書向當地有道德有學問的前輩請教。

4．故餘雖愚，卒獲有所聞。

所以我雖然愚笨，但終於能夠有所收穫。

5．當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。

當我從師求學的時候，揹著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中。

6．寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。

寄居在旅店裡，主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。

7．餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。

我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點兒也不羨慕他們。

8．以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

因為內心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。

9．其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉！

如果他們學業有不精通的地方，品德還沒有養成，不是天資低下，而是用心不像我專一罷了，難道是別人的過失嗎？

三、問題探究

1．作者是如何解決“無書”“無師”這兩個困難的？閱讀第一段，用原文中的語句回答。

①每假借於藏書之家，手自筆錄。②嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。

2．請分別寫出這篇文章第一、二段的中心句。

①餘幼時即嗜學。②蓋餘之勤且艱若此。

3．第二段對“同舍生”的穿戴做了詳細的描寫，其作用是什麼？

突出了“同舍生”服飾的華貴，與“我”縕袍敝衣形成鮮明對比，凸顯“我”的志趣所在。

4．為什麼“餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意”？請用原文語句回答。

以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

5．選文是寫給馬生的贈言，作者為什麼要用大量的文字寫自己求學的經歷？

變式提問：作者寫自己艱苦求學的目的何在？

作者現身說法，以切身經歷勉勵馬生勤奮學習，更有說服力。

6．本文作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當代中學生應如何看待這種學習態度和尊師方式？

作者家貧嗜學，樂以忘憂的學習態度值得學習，在老師面前畢恭畢敬也應繼承，但不必過於拘束，“不敢出言”不可取，應把自己認為有道理的想法說出來，有的問題學生與老師可共同探究。

7．從作者的成長經歷中我們不難看出，除勤奮刻苦外，他還有許多可貴的品質值得我們借鑑，請你把體會最深的兩點寫在下面。

①誠實守信。作者向他人借書，都會準時歸還，不違約，所以能借到更多的書讀。②有禮有節。作者向“德隆望尊”的“鄉之先達”求教時，總是“色愈恭，禮愈至”，故能得到更多的收穫。③安貧樂道。同舍生都衣著華麗，作者卻無慕豔之意，堅守學習之道。

四、文章中心

作者介紹自己的學習經歷和學習態度，勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼備的人。