數學研討會心得體會（二）

史延紅：學數學本質上就是學會思維，而不是將結論直接告訴學生。說課不只要說怎麼教，更重要的是要說為什麼這樣教。充分發揮學生的主體作用，把課堂還給學生！讓學生做知識的發現者！

王冰：在數學教學活動中，也曾嘗試過對學生展示教學過程，企圖讓學生參與進來，給學生以思考的時間，讓學生了解思維的發生過程，但課堂時長有限，課程有一定的內容，學生的配合就顯得至關重要，想讓學生參與進來，就變成了一個難題，最終甚至放棄。但是聽完今天的講座，又堅定了最初的想法，數學是活的思維，數學不是一門結論，用數學的眼光看世界，用數學的思維去思考，用數學的語言去表述，展示數學的思維過程，理解數學的本質。我們總是在時間中成長，不要害怕，年輕是我們最大的資本，勇於嘗試，去堅持，去記錄，去反思，慢慢成長起來。讓數學這門思維的體操，在孩子們的靈魂中舞蹈。予之以器，承之以重。

魏慧敏：今天有幸參加這次數學研討會議，不僅收穫頗豐並且深受感觸。透過兩位老師的說課，我認識到平時在上課過程中要對教材特別熟練，對之前的知識點也應該有所瞭解，在新授的過程中也應該做到溫故，以此來將知識點進行連結。透過專家們的點評和指導我學到了很多，比如在教學過程中應該從實際出發聯絡生活，多引導學生思考，以學生為主體，在講一個新的知識點之前要考慮為什麼講，怎麼講，思考學生怎麼能夠理解，將抽象的知識形象化，其次就是自身要多學習，要多跟優秀的老師們學習，取其之長補己之短，在教學過程中多總結方法，多總結知識點的相關題目，在講解過程中針對性的練習。在今後的教學中多反思多總結，將所學所悟應用到實踐中。

孟鳳嬌：透過今天的數學研討會，讓我學習到在今後的數學教學中要注重學生數學思維的提升，經歷思考的過程，讓學生變成知識的發現者，提升學生的想象力，有限的代替，無限的想象，讓學生開始有自己的見解，讓學生勇於表達，批改作業時及時發現問題解決問題。

劉爽：思維，思考過程，探索，研究，發現。結果很

重要，但學習、理解的過程尤為重要。要將知識建立在學生腦海中

。

要讓學生真正做到課堂主體，不要只是教學生，要讓學生學會自己探究，自己學習。教研活動時要體現為什麼講，為什麼這麼講，怎麼設計，為什麼這樣設計

。