「高峰年會」主旨演講|李軼群:把握好教育評價改革的“度”為教育高質量發展保駕護航

編者按:

2022年12月17日，第十屆中國南方教育高峰年會以“雲峰會”的形式召開。諸位教育界“大咖”圍繞“新時代教育評價理論研究與實踐探索”主題展開深入交流研討，碰撞出智慧的火花。接下來，小編帶您一起深讀專家們的觀點精華。今天為您帶來第2篇。

第十屆中國南方教育高峰年會上，教育部綜合改革司體制改革處處長李軼群發表了主旨演講。他認為，評價改革是強國崛起的底層金鑰，深入闡述了教育評價改革的目標和目前實施評價改革需要把握好的五個“度”。

新時代教育評價改革的總體目標就是建設高質量教育體系，發展高質量教育，就要以教育評價改革為牽引，統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制的教育領域綜合改革。教育評價改革是教育事業發展的根本動力，是處於底層、具有“源動力”意義的改革，是教育改革這列高鐵的火車頭。教育評價事關教育發展方向，如果說教育評價是指揮棒，那麼黨的教育方針就是總譜，指引著全面貫徹落實黨的教育方針，指引著教育的發展方向。如果沒有形成中國特色、世界水平的教育評價體系，那就很難建成中國特色、世界水平的現代教育，很難實現教育現代化。

教育評價改革取得了良好的開局和重要的階段性成效，但同時還存在觀念、能力、環境等突出問題。在現階段，要沉心靜氣、持續攻堅，在改革中要準確把握好教育評價改革的五個“度”。

第一是“向度”

，即把握方向。教育評價改革的根本方向就是貫徹黨的教育方針、堅持社會主義辦學方向、落實立德樹人的任務。

第二是“尺度

”，即標準引領。教育評價改革必須要有標準引領，標準是分層分類的，既要有中央、國家的標準，更要有地方、學校自己的標準。《總體方案》中規定的改革任務，國家已出臺標準的需要各級地方結合實際層層貫通落實到位，國家未出臺標準的需要地方積極探索。

第三是“溫度”

，即以人為本。評價改革千萬不要設定冷冰冰的一大堆尺子和指標，要以生為本、以師為本，讓師生感受到評價是用來診斷問題、幫助成長的，而不是用來約束與禁錮發展的。

第四是“法度”

，即令行禁止。對於《總體方案》中明確的“十不得一嚴禁”內容要堅決做到令行禁止。

第五是“限度”

，即適可而止。評價不是包辦一切，“不是所有有價值的東西都可以被測量”，不要試圖透過評價改革解決教育中的一切問題，要減少多頭評價、重複評價，防止過度的過程評價，減輕基層負擔。

教育評價是政治性、科學性都很強的工作，對我們的能力提出了很高的要求，需要不斷加強學習，在實踐中探索真知，並反過來指導實踐。為此，李軼群與參會人員共勉：改革唯其艱難方顯其勇毅。希望能透過我們的辛勤工作，讓孩子們學得更開心、老師們教得更安心、校長們管得更順心，家長們養得更放心，為建設教育強國作出貢獻。

編輯：廣東君

【來源：廣東省教育研究院】

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