武漢大學萬獻初教授：現在的孩子背課文，我小時候背540部首口訣

精研《說文解字》的朋友，想來對武漢大學萬獻初教授並不陌生，但如果你是一名學習《說文解字》540部首的小白，那你一定要深入瞭解一下萬教授。

其實我自個兒學《說文解字》的時間也不算短，但是聽聞萬教授也才個把月的時間，在這之前，純粹是在走彎路。

在查找了萬教授的相關資料後，我買了他在市面上發行的一些書籍，同步在網路上學習他的《說文解字》課，突然間意識到，這是一個寶藏教授，尤其是對於那些喜歡中國傳統文化，想深入探究漢字的人來說，更是一位不可多得的寶藏學者。

萬教授在網路上有兩個課程，播放量很高，一個是《說文解字十二講》，另一個是《說文解字全77講》，我剛開始看的是《說文解字十二講》，覺得不過癮，後來又深入學習《全77講》。

在學習萬教授的課程中，我聽到他在跟臺下的學生分享他小時候學習《說文解字》的經歷，他說

現在的學生都在背課文，而自己小時候是要把《說文解字》540部首口訣背下來的。

說實話，我自己琢磨《說文解字》也有年頭了，但是一直不得其法，剛好在聽聞萬教授分享他小時候的學習經歷時，有朋友給我分享了《說文解字》540部首吟誦歌（口）訣。

別看這個歌訣不起眼，但是在我和孩子身上卻發生了神奇的變化。

這個歌訣將540部首分為9個部分（組），每部分學習56個部首，7個部首一行，一次學習八行，一組學習下來相當於掌握了一首七言律詩，但是卻是一首看起來類似於亂碼的七言律詩。

為什麼這麼說呢？因為我們在課本中學過七言絕句和七言律詩，基本上一首都表達一個完整的意思，而《說文解字》部首歌訣，是一首

表面看起來比較散亂，但是整體上卻又有助於記憶的一組漢字原始碼。

這些原始碼就是《說文解字》“文”的部分，而“字”是由“文”構成

（這一部分內容後面會專門寫文章論述，此處不做擴充套件）。

我們都知道，學唐詩宋詞，記憶背誦得很熟了，往往會上頭，就是這些詩句往往在不經意間從你口中蹦出來，學習《說文解字》歌訣亦如是。

雖然，我們不提倡死記硬背，但是，很顯然，

兒童在記憶方面有著天然的優勢

，就連

葉嘉瑩先生都鼓勵孩子多記憶、多背誦，言外之意建議孩子可以先將這些文明原始碼儲存在腦海中。

拿我和孩子舉例，我們學習《說文解字》口訣，根本沒有想著背誦，因為剛開始讀一行7個字都很拗口、很費勁，還別說一口氣念56個字了。

但是，驚喜總在不經意間發生，我們每天聽幾遍吟誦口訣，然後我每天領讀幾遍，沒想到孩子竟然記住了，他學習《說文解字》540部首的口訣，跟三歲前學習崔顥的《黃鶴樓》沒有什麼區別，就是朗朗上口，然後念得次數多了，就記住了，沒有什麼訣竅，當然，因為其中一些部首接觸過很多遍了，還是能夠理解並記憶的。

就這樣，如今我們從第一部分學到了第五部分，孩子能一口氣從第一部分的第一句，背到第五部分的最後一句，而我，因為聽淑的寶背的次數多了，居然也記住了前三部分，哈哈哈，是不是很神奇？我學習的效果居然不是因為自律，而是因為孩子幫助我記憶。

和孩子學習的過程，真是一場神奇的化學反應，以前發愁一個字孩子記不住發音，現在遇到一個字，他能背出這個字所在那一行的七個字，真的是雪球滾起來了， 便越滾越大。

在萬獻初教授的書中，引用了一篇《為何學<說文解字>》的文章，裡面提到了魯迅先生在《漢文學史綱要》中的一句話：

“今之文字，形聲轉多，而察其締構，什九以形象為本柢。誦習一字，當識形音義三：口誦耳聞其音，目察其形，心通其義，三識並用，一字之功乃全。”（注意，這段話沒有錯別字！）

魯迅先生的這句話說的是，學習一個漢字，要先口誦，讓耳朵熟悉發音，然後眼睛觀察它的構成，最後內心通曉它的意義。

萬獻初教授分享自己小時候背誦《說文解字》540部首口訣的經歷，恰恰是學習《說文解字》的第一步，而我在摸爬滾打了這麼長時間以來，也有幸領略“口誦耳聞起音”的美妙。

在反覆觀看萬獻初教授的影片課程時，他提到了一句話讓我印象尤為深刻，他胸有成竹的對臺下的學生說：“你們信不信，我每一個字都能解？”

這是什麼？童子功啊！

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