如何提高孩子的學習興趣？可以從這三方面入手

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

只有把學習看成一種快樂的事，才能達到“發奮忘食”、“樂而忘憂”的境界，才能學得更好。現實中，學生的學習興趣的形成也跟學生身邊環境、老師自身形象以及學生的求知慾等因素有著密切關係。

我們具體來分析一下。

第一，“榜樣”是學習興趣形成的引領

“桃李不言，下自成蹊。

誰要是自己還沒有發展、培養、教育好，他就不能發展、培養和教育別人。

老師，是學生的榜樣和崇拜的偶像，其一言一行、一舉一動對學生都有著潛移默化的作用，他們的工作方法的優劣也將直接影響到學生的成長、影響著班級學風的好壞。

作為一名老師，他自身的形象、健全的人格、嚴謹教學作風，還有在意識形態建設中的引領，都會對學生悄悄地起著積極向上的激勵作用。

當同學們看到老師腳踏實地、默默奉獻的工作態度；看到老師不忘初心、立德樹人的工作精神，領悟到什麼是“敬業”、什麼是“進取”時，自然便會換位思考，如果我也能向老師一樣努力認真，並能升入理想的大學這該多好啊！

這時，學生就會在潛意識的支配下產生學習動力，人一旦有了比學趕超的精神，其潛力就會得到充分發揮，覺得成功在向其招手，並會為其發奮學習，其學習興趣也會因此而逐漸形成。

第二，“慾望”是學習興趣形成的因素

強烈的求知慾望，是學生獲得學習成功的關鍵因素之一。

只有學生對所學的知識產生了濃厚的興趣和熱愛時，他的學習積極性才有可能進入最高階段，才能達到最佳的學習狀態。

所以，作為老師，對班內不同層次的學生要多動腦子、多想辦法充分調動學生的學習自覺性和主動性，幫助學生尋找成功的機會，並對學生的點滴進步一定要給予及時的鼓勵和肯定。

有時候，看似簡單的幾句激勵，比如“你能行、相信自己，你一定會把學習成績提高更多、老師相信你一定會考入理想大學”等，可能會給學生帶來極大的自信。

同一層次的學生儘量排在一起，他們有共同語言，樂於在一起討論，強、弱科互補，學習效果好；邊緣生和優生排在一起，形成以優帶弱，固優補弱，相互學習，共同進步的局面。

每次考試成績出來後，對學生的成績進行全面分析，對考得不理想的學生，做到不埋怨，不批評，及時找出原因，分別和他們個別談話，加以指導，使他們儘快消除低落情緒，變失望為希望，點燃起學生的學習興趣之火。

第三，“環境”是學習興趣形成的土壤

環境在每個人的成長過程中起著至關重要的作用。

學生生活在學校大環境中，教育教學環境不但關係到學生的情感，對學生的認知發展過程也起到直接的作用。

學校環境會對學生產生一種耳濡目染的影響， 學校教學樓、辦公樓、操場主席臺等場所電子熒屏的各種勵志性語句滾動播出，學校的各種活動，也會對學生的學習產生一種積極向上的影響。

學習興趣的形成，也會讓學生對學習產生更大的爾晴，同時對自己的學校、班級、老師和同學產生濃烈的感覺。他們無形中產生了一種自覺進取的健康心態和個性品質，並形成環境互動、師生互動、學生互動的濃厚學習氛圍，從而達到學生變“苦學”為“樂學”教育教學效果。

當然，孩子的學習熱情不能光靠學校和老師的培養，家庭的教育一樣重要，甚至更加重要。一個重視教育的家庭，熱愛學習的父母，也會在無形之中影響孩子的學習熱情。